Montse Guitert, Teresa Romeu i els doctorands d’Edul@b comparteixen la seva recerca a l’INTED 2025 de València
Montse Guitert i Teresa Romeu (Grup de Recerca Edul@b, Universitat Oberta de Catalunya) van compartir els avenços dels projectes i investigacions del grup juntament amb els estudiants de doctorat d’Edul@b a la 19a Conferència Internacional de Tecnologia, Educació i Desenvolupament (INTED) a València, del 3 al 5 de març de 2025.
Els doctorands en Educació i TIC d’Edul@b van mostrar el potencial del seu treball i van teixir el futur de l’educació i la tecnologia durant una vibrant conferència en què es van presentar cinc estudis de recerca d’Edul@b. A continuació, trobareu més informació sobre ells, inclòs un resum sobre cada investigació:
Arts Integration with Technology in Primary Schools: A Catalonia Perspective
Autores: Nella Escala, Montse Guitert i Teresa Romeu (Edul@b Research Group, Universitat Oberta de Catalunya)
Descripció: Aquesta recerca analitza pràctiques pedagògiques innovadores que integren les arts i les tecnologies digitals a l’educació primària, centrant-se en cinc escoles de Catalunya. En proporcionar informació sobre com aquesta integració contribueix a experiències d’aprenentatge significatives, l’estudi explora com els enfocaments artístics i les eines tecnològiques fomenten la creativitat, la col·laboració, la comunicació i el pensament crític a l’aula. Mitjançant mètodes qualitatius, com l’observació participant i les entrevistes semiestructurades amb professors i líders escolars, la investigació identifica patrons comuns i estratègies úniques emprades a les escoles. Els resultats revelen que les escoles implementen una metodologia flexible basada en projectes, alineant els projectes amb qüestions del món real, com ara la sostenibilitat, per millorar la participació dels estudiants i fer que l’aprenentatge sigui més rellevant… més informació.
Empowering Students To Prevent Cyberviolence: Insights From The RESCCUE Project’s Workshop
Autores: Teresa Romeu, Montse Guitert i Dèlia Espanyol (Edul@b Research Group, Universitat Oberta de Catalunya)
Descripció: Es va fer un taller titulat ‘El meu paper en una situació de ciberviolència’ per fer front al problema creixent de la ciberviolència entre els adolescents. La ciberviolència és cada cop més reconeguda com un repte important per als joves en l’era digital (Livingstone et al., 2021). El taller estava dirigit a estudiants d’entre 12 i 16 anys i es va centrar en aquests temes crítics de seguretat digital. L’objectiu era dotar els estudiants de les eines i la confiança per identificar, prevenir i reaccionar de manera responsable davant la ciberviolència. El taller, que s’ha celebrat en cinc centres de secundària de Catalunya, Espanya, ha comptat amb la participació de 988 alumnes de 1r, 3r i 4t d’Educació Secundària Obligatòria (ESO) durant una sèrie de 43 sessions. El format interactiu es va centrar en la participació activa, la reflexió i les discussions en grup, amb activitats dissenyades per crear un espai segur i inclusiu per aprendre sobre temes digitals complexos… més ionformació.
Implementation of Computational Thinking In The Classroom: Perspectives From Initial Teacher Training
Autores: Nathalie Minuzie (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil), Teresa Romeu (Edul@b Research Group, Universitat Oberta de Catalunya), Montse Guitert (Edul@b Research Group, Universitat Oberta de Catalunya), Anna Sonego (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil) i Patricia Behar (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil).
Descripció: Aquest estudi pretén identificar la percepció dels estudiants de formació inicial del professorat sobre l’ús d’eines essencials per desenvolupar el pensament computacional (TC) en les seves pràctiques educatives. La TC es considera una habilitat crítica per resoldre problemes complexos basats en l’aplicació de la sistematització lògica. Cada cop és més buscat en l’àmbit laboral per afrontar reptes que requereixen solucions innovadores i, sobretot, creatives. La metodologia consistia a administrar una enquesta digital als participants amb preguntes obertes i tancades, seguida de la recollida de dades i anàlisi de respostes. Mitjançant l’anàlisi de les respostes de 33 estudiants de grau, es van identificar les principals eines i enfocaments que aquests futurs professors consideren importants per a la implementació de la TC a l’aula… més ionformació.
Opportunities For Updating Teachers’ Digital Competence Among Secondary School Educators Within The Analytical Framework Of Learning Ecologies
Autores: Paula Pardo Todolí, Montse Guitert i Teresa Romeu (Edul@b Research Group, Universitat Oberta de Catalunya)
Descripció: L’objectiu d’aquest estudi és identificar, a partir d’aquest context a la Comunitat Valenciana, quins mecanismes impulsen el professorat de secundària digitalment competent a continuar formant-se i actualitzant-se, utilitzant el marc analític de les ecologies de l’aprenentatge. Això implica analitzar com els professors naveguen en una sèrie de contextos, incloses activitats, recursos i relacions, tant formals com informals, i com aquest procés crea oportunitats d’aprenentatge relacionades amb la seva competència digital. L’estudi es realitzarà en diverses fases, seguint una metodologia mixta. Com a primer pas s’està duent a terme una revisió sistemàtica de la literatura actual sobre la competència digital del professorat de secundària i el seu desenvolupament professional en el marc de les ecologies de l’aprenentatge… més informació.
Student Satisfaction With Feedback and Evaluation In Online Discussion Activities Using Learning Analytics
Autores: Teresa Romeu, Javier Luís Cánovas, Montse Guitert, Juan Pedro Cerro, Mar Sabadell i Antoni Meseguer (Universitat Oberta de Catalunya)
Descripció: La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) ha creat una eina d’anàlisi de dades basada en web anomenada ADELA, que permet l’extracció automàtica de dades dels missatges intercanviats pels estudiants en debats virtuals. ADELA calcula un conjunt de mètriques dins del sistema de gestió de l’aprenentatge virtual a partir de les interaccions dels estudiants durant la discussió, tant a nivell grupal com individual. L’eina permet una anàlisi personalitzada i ofereix mètriques adaptades a les característiques úniques de cada curs (per exemple, centrar l’anàlisi en un període de temps concret o identificar les paraules clau més rellevants). També proporciona alertes personalitzades basades en paràmetres preconfigurats per identificar els estudiants en risc o que necessiten suport addicional… més informació.
