Capítols de llibres

2024

  • Guitert, M.; Romeu, T.; Romero, M. & Baztán, P. (2024). The Digital Transformation of European Higher Education: “Technological, Ecological, and Social Challenges. “Online Training Model for Improving Teachers in HE: Challenges, Criticalities, Possibilities”. Link: https://link.springer.com/book/9783031707629

2023

  • Raffaghelli, J.E. & Sangrà., A. (2023). Conclusion: Building Fair Data Cultures in Higher Education. In J.E. Raffaghelli & A. Sangrà (Eds.) Data Cultures in Hgher Education Emergent Practices and the Challenge Ahead. Springer. (pp. 355-384). ISBN 9783031241925. Link: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-24193-2_15
  • Raffaghelli, J.E. & Sangrà., A. (2023). Data, Society and the University: facets of a Complex Problem. In J.E. Raffaghelli & A. Sangrà (Eds.) Data Cultures in Hgher Education Emergent Practices and the Challenge Ahead. Springer. (pp. 41-70). ISBN 9783031241925. Link: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-24193-2_2
  • Raffaghelli, J.E. & Sangrà., A. (2023). Data Cultures in Higher Education: Acknowledging Complexity. In J.E. Raffaghelli & A. Sangrà (Eds.) Data Cultures in Hgher Education Emergent Practices and the Challenge Ahead. Springer. (pp. 1-40). ISBN 9783031241925. Link: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-24193-2_1
  • Guitert Catasús, Montse; Romeu Fontanillas, Teresa; Romero Carbonell, Marc. How to Integrate Data Culture in HE: A Teaching Experience in a Digital Competence Course Data Cultures in Higher Education. Emergent Practices and the Challenge Ahead. Editorial: Springer , 2023, pp. 245-265. Link: https://doi.org/10.1007/978-3-031-24193-2_10

2022

  • Cabrera, N., Fernández, M. Maina, M. & Guàrdia, L., (2022). Peer assessment in online learning: Promoting self-regulation strategies through the use of chatbots in Higher Education In G. Ubachs (Ed.), The sixth Envisioning Report for Empowering Universities (pp. 49-51). https://zenodo.org/record/6576471#.YqNy3pNBxTY
  • Cabrera, N., Guàrdia, L., Fernàndez, M. & Maina, M. (2022) Estrategias para desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de autorregulación del estudiantado en el modelo en línea: el método del ensayo y la evaluación entre iguales. En Lluch, L. i Cabrera, N. (Coords) (2022). Competencia de aprender a aprender y autorregulación en la universidad. Evaluación entre iguales y propuestas metodológicas para su desarrollo. Octaedro. ISBN: 978-84-19312-60-0. 
  • Maina, M. F., Guàrdia, L., Mancini, F., & López, D. (2022). Visibilization of Graduating Student Employability Skills via ePortfolio Practices: Evidence From East African HE Institutions. In D. Piedra (Ed.), Innovations in the Design and Application of Alternative Digital Credentials (pp. 191-231). IGI Global. htpps://doi.org/10.4018/978-1-7998-7697-7.ch009
  • Raffaghelli, J.E. (2022) Educators Data Literacy: Understanding the bigger picture. In Pangrazio, L. and Sefton-Green, J. “Learning to Leave with Datafication: cases across the world”. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003136842
  • Sangra, A , Guitert, M & Romeu, T. (2022) Quality in Online Programs: Approaches and Practices in Higher Education. in Kumar, S and Arnold, P Approaches and Practices in Higher Education Series: Leadership and Best Practices in Educational Technology Management, Volume: 3. Brill SBN: 978-90-04-51084-5. https://brill.com/view/title/61900?language=en

2021

  • Constantino, G., Raffaghelli, J.E. (2021) Online teaching and learning: going beyond the information given. In Gabriela De Gesù (Editor) Seemingly borderless: Teaching online courses in higher education. (PP. 3-28) Cham:Springer.
  • Guàrdia, L., Maina, M., & Mancini, F. (2021). Increasing the Visibility of Graduate Students Employability Skills: An ePortfolio Solution Addressing the Skill Gap. In B. C. Padilla Rodríguez & A. Armellini (Eds.), Cases on Active Blended Learning in Higher Education. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-7856-8
  • Rodríguez, I. y Romeu, T. (2021). Percepción del blog profesional Educablog a partir de la voz de los usuarios (pp.331-342). In Barriendos-Báez, A., Barquero, J.D, Rodríiguez, J. (Eds) Diseñando la nueva docencia del siglo XXI. Editorial Pirámide

2020

  • Cabrera, N. y Férnandez-Ferrer, M. (2020). Claves para una evaluación en línea. In Sangrà, A. (Eds) Decálogo para la mejora de la docencia online: propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos (pp.63-80). Editorial UOC. Barcelona. ISBN: 9788491807759 http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/1223077
  • Guàrdia Ortiz, L.,  Maina, M., Mancini, F. & Naaman, H. (2020). EPICA: Articulating skills for the workplace. In G. Ubachs (Ed.), The Envisioning Report for Empowering Universities, 4th. ed. (pp. 26-28). EADTU. https://bit.ly/2UDAof8
  • Guàrdia, L., Maina, M. & Mancini, F. (accepted/will be published February 2021). Increasing the visibility of graduate students’ employability skills: An ePortfolio solution addressing the skill gap. In B. C.  Padilla Rodriguez & A. Armellini (Eds.), Cases on Active Blended Learning in Higher Education. IGI Global.
  • Guàrdia, L. (2020). Diseño de cursos en línea. In A. Sangrà, A. (Eds.), Decálogo para la mejora de la docencia online: Propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos (pp.45-62). Editorial UOCs. Barcelona. ISBN: 9788491807759 http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/122307
  • Guitert, M. y Romeu, T. (2020) Aprendizaje colaborativo en red en la universidad. . En CAñabate, D i Colomer, J. (coords)El aprendizaje cooperativo en la universidad del siglo XXI. Propuestas, estrategias y reflexiones. Análisis y estudios  Grao ISBN 978-84-18058-65-3
  • Maina, M. (2020). E-actividades para un aprendizaje activo. In A. Sangrà, A. (Eds.), Decálogo para la mejora de la docencia online: Propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos (pp.81-98). Editorial UOCs. Barcelona. ISBN: 9788491807759 http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/122307
  • Romeu, T. (2020) Cinco estrategias clave para la docencia en línea. In Sangrà, A. (Eds) Decálogo para la mejora de la docencia online: propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos (pp.119-132). Editorial UOC. Barcelona. ISBN: 9788491807759 http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/122307
  • Sangrà, A. & Cleveland-Innes, M. (2020). Leadership in a New Era of Higher Distance Education. In Cleveland-Innes, M. & Garrison, R. (Eds.). An Introduction to Distance Education. Second Edition. London: Routledge (pp. XX-XX).
  • Sangrà, A. (2020). Enseñar y aprender en línea: superando la distancia social. In Sangrà, A. (Eds) Decálogo para la mejora de la docencia online: propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos (pp.27-44). Editorial UOC. Barcelona. ISBN: 9788491807759 http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/1223077 

 2019

  • Maina, M. F., Guàrdia Ortiz, L., & Albert, S. (2019). Good practices in European Short Learning Programmes (E-SLP). In G. Ubachs (Eds.) The Envisioning Report for Empowering Universities. (pp. 6-8) 3rd edition. Maastricht, NL: EADTU. Retrieved from https://tinyurl.com/envisioning-report-2019

2018

  • Mavrikis M., Guardia L., Cukurova M., & Maina M. (2018). A Digital Ecosystem for Digital Competences: The CRISS Project Demo. In V. Pammer-Schindler , M. Pérez-Sanagustín , H. Drachsler, R. Elferink & M. Scheffel (Eds), Lifelong Technology-Enhanced Learning. EC-TEL 2018. Lecture Notes in Computer Science, vol 11082 (pp. 627-630). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-98572-5_60
  • Girona, G.; Guàrdia, L.; Mas, X. (2018). La docencia universitaria más allá del 2020: tendencias, retos y nuevos escenarios. En Carrasco, S.; de Corral, I. (coords.) Docencia universitaria e innovación. Evolución y retos a través de los CIDUI. Barcelona: Octaedro. (Enlace para consultar el libro en línea).
  • Guàrdia Ortiz, L. & Maina, M. F., (2018).  FUTURA – Next generation pedagogy. IDEAS for Online and Blended Higher Education. In G. Ubachs (Eds.). The Envisioning Report for Empowering Universities. (pp. 28-30) 2n. edition. Maastricht, NL: EADTU. Retrieved from: https://empower.eadtu.eu/images/report/The_Envisioning_Report_for_Empowering_Universities_2nd_edition_2018.pdf

  • Raffaghelli, J. E. (2018b). Oltre il “far di conto” nell’era digitale. La frontiera della data literacy. In M. Ranieri (Ed.), Teoria e pratica delle new media literacies (pp. 99–133). Milano: Aracné. https://doi.org/10.4399/97888548940444

  • Raffaghelli, J. E. (2018c). “Ritorno al futuro”. Uno sguardo retrospettivo su un progetto trasversale di Media Education nella scuola per lo sviluppo professionale docente. In M. Ranieri (Ed.), Teoria e pratica delle new media literacies (pp. 277–313). Milano: Aracné. https://doi.org/10.4399/97888548940449

2016

  • Cabrera, N.; Portillo Mª. C. & Prades, A. (2016). Las competencias de los graduados universitarios y su evaluación. La perspectiva de los empleadores. In Cano, E. & Fernández, M (Eds.), Evaluación por competencias: la perspectiva de las primeras promociones de graduados del EEES. Ediciones Octaedro. ISBN 978-84-9921-827-4
  • Fabregat, J.; Forés, Anna. & Guàrdia, L. (2016). La perspectiva del profesorado respecto a la evaluación favorecedora del desarrollo de competencias. In Cano, E. & Fernández, M (Eds.), Evaluación por competencias: la perspectiva de las primeras promociones de graduados del EEES. Ediciones Octaedro. ISBN 978-84-9921-827-4
  • Guàrdia, L., Crisp, G. & Alsina, I. (2016). Trends and challenges of e-assessment to enhance student learning in Higher Education. In E. Cano & G. Ion (Eds.), Innovative Practices for Higher Education Assessment and Measurement. Chapter 3, section 1. IGI Global. DOI: 10.4018/978-1-5225-0531-0
  • Maina, M. & Garcia, I. (2016). Articulating personal pedagogies through learning ecologies. In B. Gros, Kinshuk, & M. Maina (Eds.), The Future of Ubiquitous Learning: Learning Designs for Emerging Pedagogies (pp. 73-94). Lecture Notes in Educational Technology. Berlin Heidelberg:  Springer.  doi: 10.1007/978-3-662-47724-3. Available at: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/46381
  • Sangrà, A. (2016). Presentazione. In Nirchi, S. & Capoga, S. (Eds.). Tra educazione e società nell’era delle ICT. Luci e ombre del processo di innovazione digitale in ambito educativo. Roma: Editoriale Anicia, pp. 9-11. ISBN: 9788867092727.

2015

  • Cabrera, N.; Portillo, C. y López, M.C. (2015). La percepción de los empleadores acerca de las competencias de los graduados y su evaluación. una aproximación a distintos sectores profesionales en Londoño, G. y Cano, E. (Eds), Formación y evaluación por competencias en Educación Superior. Ediciones UniSalle ISBN: 978-958-8844-99-2.
  • Esposito, A.; Sangrà, A. & Maina, M. (2015). Emerging Learning Ecologies as a new challenge and essence for e-learning. The case od doctoral e-researchers. In Ally, M. & Khan, B. (Eds.) International Handbook of e- Learning (vol. 1). London: Routledge, pp. 331-342. ISBN: 978-1-138-79368-2.
  • Maina, M. & Garcia, I. (2015). Articulating personal pedagogies through learning ecologies. In B. Gros, Kinshuk, & M. Maina (Eds.), The Future of Ubiquitous Learning: Learning Designs for Emerging Pedagogies (pp. 73-94). Lecture Notes in Educational Technology. Berlin Heidelberg:  Springer.  doi: 10.1007/978-3-662-47724-3
  • Miró, J.; Fernández, M y Cabrera, N. (2015). ¿Cómo se evalúa por competencias?  Escuchando la opinión y percepción de los estudiantes.  En Actas de las XXI}Jornadas de Enseñanza Universitaria de informática, Jenui 2015, pp.  18–25. Andorra la Vella, julio de 2015. ISBN: 978-99920-70-140-9.
  • Mor, Y., Craft, B, & Maina, M. (2015). Introduction: Learning Design: Definitions, Current Issues and Grand Challenges.  In M. Maina, B. Craft, & Y. Mor (Eds.), The Art & Science of Learning Design (pp. ix- xxvi). Rotterdam: Sense Publishers.
  • Sangrà, A.; González-Sanmmaed, M. & Guitert, M. (2015). Connecting Inquiry-Based Learning with Collaborative Work in Online Education. In Blessinger, P. & Carfora, J. (Eds.) Inquiry-Based Learning for Multidisciplinary Programs: A Conceptual and Practical Resource for Educators. Innovations in Higher Education Teaching and Learning Series (vol. 3). Bingley, UK: Emerald Group Publishing, pp. 211-232. ISBN: 9781784418489.

2014

  • Fernandez, M y Cabrera, N. (2014). MOOC: are they a real solution to learning needs? Traditional university & online university teacher’s perceptions. Book of Proceedings of the 15th Annual Conference of the Association for Educational Assessment (AEA), 6-8 november 2014 Tallin, Estonia.
  • Maina, M., Guàrdia, L., Barberà, E. & Alsina, I. (2014). Matriz diagnóstica sobre usos y propósitos de los ePortfolios. Proceedings of the VIII International Conference on University Teaching and Innovation (CIDUI). Barcelona: CIDUI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació. ISSN: 2385-6203. Available at: http://www.cidui.org/revistacidui/index.php/cidui/article/view/565/545
  • Maina, M., Pérez-Mateo, M., Guàrdia, L. &  Sangrà, A. (2014). Diseño de un curso de formación docente como Práctica Educativa Abierta. Proceedings of the VIII International Conference on University Teaching and Innovation (CIDUI). Barcelona: CIDUI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació. ISSN: 2385-6203. Available at: http://www.cidui.org/revistacidui/index.php/cidui/article/view/569/549
  • Pérez-Mateo, M. & Guitert, M. (2014). Aprender y enseñar en línea. In Guitert, M. (coord.) (2014). El docente en línia. Aprender colaborando, 21-48. Barcelona: Editorial UOC. ISBN 978-84-9064-155-2.

  • Romero, M., Romeu, T. & Guitert, M. (2014). Google Apps: un entorn integrat pel treball col·laboratiu en línia en el context de la UOC. Proceedings of the VIII International Conference on University Teaching and Innovation (CIDUI). Barcelona: CIDUI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació. ISSN: 2385-6203. Available at: http://www.cidui.org/revistacidui/index.php/cidui/article/view/607/583

  • Romeu, T. & Guitert, M. (2014). La docencia en línea: de la teoría a la praxis. In Guitert, M. (coord.) (2014). El docente en línia. Aprender colaborando, 81-138. Barcelona: Editorial UOC. ISBN 978-84-9064-155-2.
  • Sangrà, A., González-Sanmamed, M. & Guitert, M. (2014). Connecting Inquiry-Based Learning with Collaborative Work in Online Education. In Blessinger, P. & Carfora, J. (Eds.) Inquiry-Based Learning for Multidisciplinary Programs: A Conceptual and Practical Resource for Educators. Innovations in Higher Education Teaching and Learning Series. Bingley, UK: Emerald Group Publishing. ISBN: 9781784418489.

2013

  • Cabrera, N., Espasa, A. & Mayordomo, R. (2013). La rúbrica como instrumento de evaluación de un diario de prácticas. Poio 2013 (Proceedings). ISBN 978-84-8408-719-9.
  • Cabrera, N., Rodera, A. & Guitert, M. (2013). How to carry out Masters’ Final projectes in virtual learning environments for developing and evaluating competences. The e-tutor perspective. ICERI2013 Proceedings – 6th International Conference of Education, Research and Innovation, pp. 7149-7154. IATED. Abstract available at: http://library.iated.org/view/CABRERALANZO2013HOW
  • Esposito, A., Sangrà, A. & Maina, M. (in press). Emerging learning ecologies as a new challenge and essence for e-learning. The case of doctoral e-researchers. In M. Ally & B. Khan (Eds.). The International Handbook of E-learning. Routledge.
  • Esposito, A., Sangrà, A. & Maina, M. (2013). How Italian PhD students reap the benefits of institutional resources and digital services in the open Web. Proceedings of INTED 2013, pp. 6490-6500. ISBN: 978-84-616-2661-8.
  • Guitert, M. (2013). Ecologías de aprendizaje a lo largo de la vida: contribuciones de las TIC al desarrollo profesional del profesorado. In Sancho, J. M. y Giró, X. (2013). Creando redes, estableciendo sinergias: la contribución de la investigación a la educación,  97-101. Barcelona: Universitat de Barcelona. Available at: http://hdl.handle.net/2445/47904
  • Rocha, P., Maina, M. & Sangrà, A. (2013). Marco de referencia para la evaluación y aseguramiento de los programas de aprendizaje en línea a nivel superior. In A. Moreira Texeira, L. Bengochea, & J. Ramón Ilera (eds.), Para uma formaçao virtual acessível e de qualidade (pp. 360-368) – Proceedings of IV Congreso Internacional sobre Calidad y Accesibilidad de la Formación Virtual (CAFVIR 2013). Lisboa: Universidad de Lisboa. ISBN: 978-989-8553-18-8.

2012

  • Alonso, C., Area, M., Guitert, M. & Romeu, T. (2012). Un ordenador por alumno: reflexiones del profesorado de Cataluña sobre los entornos 1×1. In Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. & Vázquez, A. (Coords.) Tendencias emergentes en educación con TIC (pp. 83-101). Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. ISBN: 978-84-616-0448-7.
  • Guitert, M., Romeu, T. & Romero, M. (2012). El proyecto virtual colaborativo como metodología para la adquisición de las competencias digitales. El caso de la asignatura de Competencias TIC de la UOC.  In Ferrés, J., Estebanell, M., Cornellà, P. & Codina, D. (coords). Comunicaciones XX Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (pp. 104-110). ISBN: 978-84-8458-409-4.
  • Hopkins, J. (2012). Aplicación de una herramienta TIC para el desarrollo de competencias comunicativas orales en el aprendizaje de lenguas en línea. In: X. Mas (ed.), La comunicación en los espacios virtuales: Enfoques y experiencias de formación en línea. Barcelona: Editorial UOC.
  • Maina, M. (2012). Developing a method for the design of sharable pedagogical scenarios. In: N. Alias & S. Hashim (Eds.) Instructional technology research, design and development: Lessons from the field (pp. 86-101). NY: Information Science Reference. DOI:10.4018/978-1-61350-198-6.ch006
  • Maina, M. & Guàrdia, L. (2012).Un modelo de creación de contenidos en abiertos para el aprendizaje. In J. M. Sancho Gil, L. Fraga Colman, J. Arrazola Carballo, R. Miño Puigcercós, & X. Giró Gràcia (eds.), Resúmenes del III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: Una visión crítica (pp. 509-511). Barcelona: editorial.
  • Maina, M.F. & Pérez-Mateo, M. (2012). Towards a sustainable model for assessment and accreditation of OER module-based learning. In A.F. Camilleri & A.C. Tannhäuser (2012). Open Learning Recognition. Taking Open Educational Resources a Step Further (pp. 64-72). Malta: EFQUEL – European Foundation for Quality in e-Learning.
  • Maina, M.F. & Pérez-Mateo (2012). Methodology of the Feasility Study. In A.F. Camilleri & A.C. Tannhäuser (2012). Open Learning Recognition. Taking Open Educational Resources a Step Further (pp. 57-58). Malta: EFQUEL – European Foundation for Quality in e-Learning.
  • Maina, M.F., Pérez-Mateo, M. & Sangrà, A. (2012). The Assessment process. In A.F. Camilleri & A.C. Tannhäuser (2012). Open Learning Recognition. Taking Open Educational Resources a Step Further (pp. 11-15). Malta: EFQUEL – European Foundation for Quality in e-Learning.
  • Maina, M. & Pérez-Mateo, M. (2012). Política institucional de acceso abierto, Universitat Oberta de Catalunya. En: A. Inamorato, C. Cobo & C. Costa (Eds.) Compendio. Recursos Educativos Abiertos: Casos de América Latina y Europa en la Educación Superior (pp. 119-123).  ISBN: 978-85-62007-35-4.
  • Maina, M.F., Pérez-Mateo, M. & Sangrà, A. (2012). Evaluación y acreditación de aprendizajes con Recursos Educativos en Abierto. In Ferrés, J., Estebanell, M., Cornellà, P. & Codina, D. (coords). Comunicaciones XX Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (pp. 137-143). ISBN: 978-84-8458-409-4. Available from: http://r-libre.teluq.ca/708/1/jute_oertest_def.pdf
  • Pérez-Mateo, M., Guitert, M., Maina, M.F., Romero, M. (2012). Elaboración colaborativa de contenidos en el aprendizaje en línea: parámetros de calidad. In Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. & Vázquez, A. (Coords.) Tendencias emergentes en educación con TIC (pp. 103-122). Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. ISBN: 978-84-616-0448-7.
  • Romero, M. & Guitert, M. (2012). Espacio de trabajo en grupo Web 2.0 en el campus de la UOC. In: X. Mas (ed.), La comunicación en los espacios virtuales: Enfoques y experiencias de formación en línea (pp. 95-116). Barcelona: Editorial UOC.
  • Sangrà, A., González-Sanmamed, M. & Akhrif, H. (2012). Online Teaching Professional Development in Spain: Current situation, limitations and future perspectives. In Proceedings of the Belgrade International Conference in Education (pp. 168 – 170). Belgrade (Serbia): Tomorrow People Organization. ISBN: 978-86-87043-13-8.
  • Sangrà, A., Vlachopoulos, D., Guitert, M. & Pérez-Mateo, M. (2012). Lifelong learning ecologies and professional development. In Proceedings of the EADTU 25th ANNIVERSARY CONFERENCE 2012: The role of open and flexible education in European higher education systems for 2020: new models, new markets, new media (pp. 235-243). Available at: http://aaou2012.ouj.ac.jp/pdf/SP02_Abstract_speaker3.pdf

2011

  • Cabrera, N. & Delgado, A. (2011). La diversidad de actividades de evaluación continuada como estrategia para el desarrollo de competencias. Derecho Financiero y Tributario en la Universidad Oberta de Catalunya. In: Elena Cano (coord.) Buenas prácticas en la evaluación de competencias. Cinco casos de educación superior. Barcelona: Laertes. Chapter II, 51-64. ISBN978-84-7584-726-9.
  • Maina, M. & Guàrdia, L. (2011). Maturing a model of authoring OER for versioning. In: E-learning innovative models for the integration of education, technology and research. Proceedings of the 5th GUIDE International Conference. Roma: Università degli Studi Guglielmo Marconi. ISBN: 978-88-97772-00-2
  • Pérez-Mateo, M., Maina, M.F., Romero, M. & Guitert, M. (2011). Learner Generated Content: quality from students” point of view. In: Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications (pp. 2520-2529). Chesapeake, VA: AACE. Available from: http://www.editlib.org/p/38214
  • Sangrà, A., Guitert, M., Pérez-Mateo, M. & Ernest, P. (2011). Lifelong Learning Ecologies and Teachers’ Professional Development: A Roadmap for Research. In: Flaten, M. & Szücs, A. (eds.). Learning and sustainability. The New Ecosystem of Innovation and Knowledge. Proceedings of EDEN Annual Conference. Dublin: European Distance Education Network (EDEN). Abstract available from here.

2010

  • Basque, J., Contamines, J., & Maina, M. (2010). Approches de design des environnements d’apprentissage. In: B. Charlier & F. Henri (eds.), Apprendre avec les technologies. Paris: PUF
  • Cabrera, N. (2010). Los indicadores de calidad en la educación virtual. In: González, A. & Fandos, M. (coord.) Garantia de qualitat docent: processos, estàndards i indicadors. Chapter 3, pp. 43-63. Tarragona: Publicaciones URV. ISBN: 978-84-8424-144-7.
  • Cabrera, N. & Cano, E. (2010). Evaluación de competencias de los estudiantes universitarios ante el reto del EEES: Análisis cualitativo de las opiniones del profesorado de universidades catalanas. Simposio Internacional de Evaluación para la Calidad de la Enseñanza Superior (pp.XX-XX). Huelva: Publicaciones de la Universidad de Huelva.  ISBN: 978-84-92944-18-7.
  • Cabrera, N., Cano, E. & Tierno, J. (2010). Evaluación de competencias de los estudiantes universitarios ante el reto del EEES: Estado de la cuestión. Proceedings of VI Congrés Internacional de Docència i Innovació universitària (CIDUI). Barcelona: editorial.  ISBN: 978-84-8458-324-0.
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