Consideracions tecno-pedagògiques per integrar la videoconferència en les activitats educatives (I)

Per Teresa Romeu, Marc Romero i Juliana Raffaghelli

Les tecnologies digitals permeten millorar i facilitar les nostres tasques quotidianes i professionals. La situació de la pandèmia del covid-19 ha accelerat la intensificació de l’ús d’eines comunicatives en línia potenciant un increment de la digitalització de la població i amb ella la necessitat de formar-se per optimitzar més i millor les possibilitats que ens ofereixen aquestes eines de comunicació.

La revolució en les formes de relació i comunicació síncrona ha arribat de cop en el context educatiu. La necessitat de seguir mantenint el contacte i la interacció social entre escola-família ha provocat nous aprenentatges pel docent i els estudiants. No obstant, la precipitació i espontaneïtat per tenir a punt la reproducció i el paral·lelisme entre una classe presencial i una classe online no hauria de ser pas la solució i caldria una reflexió tecnopedagògica prèvia abans d’integrar activitats educatives online. Us facilitem algunes recomanacions.

Aspectes que s’han de considerar quan organitzem una videoconferència amb finalitats educatives

Al realitzar una videoconferència es perd el llenguatge analògic, és a dir, el llenguatge facial i gestual que formen una part important de la comunicació. A més, la participació dels estudiants i el diàleg amb el docent és més complexa si aquesta es realitza amb un grup nombrós.

No tots els estudiants tenen les eines necessàries ni les habilitats per poder seguir de forma adequada una videoconferència. També cal considerar els aspectes vinculats a la privacitat i seguretat d’aquest tipus d’eines (captura de dades personals, possibles hacking en les videoconferències…)

I és important adaptar el treball i la docència a la situació optant per processos asíncrons per la realització d’activitats més intenses i els síncrons per activitats més operatives i acotades com arribar acords, concretar aspectes, recollir propostes; pel que recomanem no realitzar sessions de més d’una hora.

Taula d’eines de videconferència.

Considerant aquests aspectes previs i amb la finalitat de recollir i sintetitzar les característiques de les principals eines de videoconferència que es poden utilitzar amb finalitats educatives, hem elaborat aquesta taula en la que s’especifiquen les funcionalitats, possibilitats d’ús educatiu, avantatges i inconvenients de les eines de videoconferència.

Podeu consultar la taula en aquest enllaç.