Edul@b a HELMeTO 2026: disseny de l’aprenentatge, intel·ligència artificial i transformació digital en l’educació superior
La investigadora d’Edul@b Ludovica Fanni, Centre de Recerca en els Futurs de l’Educació en l’Era Digital (UOC-FuturEd), va participar com a ponent en la 8a edició de la International Conference on Higher Education Learning Methodologies and Technologies Online (HELMeTO 2026), celebrada a Càller (Sardenya, Itàlia) del 28 al 30 de setembre. Durant el congrés, Fanni va presentar dues comunicacions en representació de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), emmarcades en dos projectes europeus en què el grup d’investigació té un paper destacat.
Les dues comunicacions aborden des de perspectives complementàries com impulsar la transformació digital de l’educació superior posant el focus en la pedagogia, l’ètica i l’acompanyament al professorat. Els resums de tots dos treballs ja es troben disponibles i es poden consultar al Book of Abstracts oficial de la conferència.
HELMeTO 2026: marcs pedagògics i eines per a l’era digital
El congrés HELMeTO és un punt de trobada internacional que analitza les metodologies i tecnologies d’aprenentatge digital a la universitat. En aquesta edició, la presència d’Edul@b es va concretar en la presentació de dos frameworks (i toolkits) desenvolupats per facilitar la presa de decisions docents informades i la integració de la tecnologia.
D’una banda, es va presentar el treball del projecte ADMIT, liderat per Lourdes Guàrdia a la UOC. De l’altra, es va exposar la investigació desenvolupada en el marc del projecte DIGITAsia, liderat per Marcelo Maina per part de la UOC.
Projecte ADMIT: el marc LLM-ed per integrar la IA Generativa en el disseny de l’aprenentatge
La comunicació titulada «Reframing Learning Design for the Age of GenAI: The LLM-ed Framework», signada per Lourdes Guàrdia, Ludovica Fanni, Marcelo Maina i Nati Cabrera, va exposar els avenços del projecte europeu ADMIT (generative Ai and large language Models In higher educaTion).
El treball parteix de la necessitat de donar resposta a la ràpida irrupció de la intel·ligència artificial generativa (IAGen) a les aules universitàries. Davant d’un ús sovint purament tecnològic, el framework LLM-ed proposa estructurar la integració de la IAGen des de les metodologies del disseny de l’aprenentatge (Learning Design), garantint el criteri pedagògic i l’agència del professorat.
El marc s’organitza en tres fases clau:
- Anàlisi i planificació: on la IA actua com a suport col·laboratiu per establir les bases docents.
- Disseny d’activitats: on la IA funciona com a codissenyadora creativa per alinear objectius, activitats i avaluació.
- Desenvolupament i producció: on la IA ofereix assistència tècnica i de continguts per a la creació de recursos inclusius.
A més, la presentació va mostrar el Toolkit associat, compost per eines pràctiques com el Ethics and Compliance Check (ECC), el Protocol AI-LD i les Quality Safeguards (QS), validats mitjançant una metodologia de Design-Based Research (DBR) en 12 institucions d’educació superior.
Projecte DIGITAsia: transformació digital orientada per la pedagogia i l’Educació 5.0
La segona ponencia, «Digital Teaching Transformation in Higher Education: A Pedagogically Centred Framework and Operational Toolkit Aligned with Education 5.0», va ser elaborada per Marcelo Maina, Ludovica Fanni, Lourdes Guàrdia, Nati Cabrera i Ariadna Angulo-Brunet en el marc del projecte DIGITAsia (Digital Transformation of Asian Higher Education).
Aquesta investigació proposa un marc de transformació digital de la docència (DTTF) i un toolkit d’implementació basats en els principis de l’Educació 5.0: una visió centrada en les persones, la inclusivitat (Universal Design for Learning – UDL), l’aprenentatge basat en dades i la millora contínua. El DTTF s’organitza al voltant de dues dimensions interconnectades:
1. Institutional Enabling Dimensions: engloba els motors estratègics de la universitat (visió, estratègia digital, lideratge i governança) i el desenvolupament de capacitats (infraestructura digital segura, col·laboració interinstitucional i desenvolupament professional docent).
2. Teacher Dimension: centra el focus en els coneixements i competències del professorat, promovent un disseny de l’aprenentatge orientat a resultats (LOs), basat en dades, inclusiu i amb un compromís ferm per la qualitat docent.
El toolkit operatiu, basat en el DTTF, acompanya les institucions i els docents al llarg de tres fases fonamentals (Learn, Plan, Do):
- Maturity Model: eina diagnòstica per avaluar l’estat actual de les capacitats digitals i docents.
- Road Map: taula de planificació estratègica per definir prioritats i objectius a assolir.
- Action Plan: guia operativa per a la implementació de les accions i millores en els cursos.
