Teresa Romeu assisteix al llançament de l’Informe “GEM 2024/5: Lideratge en l’educació: liderar per aprendre” liderat per la UNESCO 

El dijous 25 de setembre de 2025 va tenir lloc l’acte de presentació de l’Informe GEM 2024/5: Lideratge en l’educació: liderar per aprendre al Col·legi de Doctors i Llicenciats – Col·legi de Docents a Barcelona. La investigadora del Grup de Recerca Edul@b, la Dra. Teresa Romeu, ha assistit a la sessió sobre el lideratge educatiu i les polítiques públiques per al canvi en representació de la Càtedra UNESCO en Educació i Tecnologia per al Canvi Social de la Universitat Oberta de Catalunya. 

L’Informe GEM 2024/5, elaborat per la UNESCO, destaca que el lideratge en educació va molt més enllà de la gestió administrativa. Els líders educatius són agents de transformació que han de disposar de temps, confiança, eines i suport per centrar-se en quatre dimensions essencials: fixar expectatives, centrar-se en l’aprenentatge, fomentar la col·laboració i desenvolupar a les persones.

Els moments clau de l’acte

L’acte va començar amb la benvinguda institucional per part d’Àlex Rocas, Degà del Col·legi de Doctors i Llicenciats-Col·legi de Docents. Seguidament, Anna Cristina d’Addio, cap de recerca temàtica del GEM UNESCO, va presentar l’informe GEM 2024/5 oferint una visió global de l’informe, així com les dades més rellevants i diverses recomanacions estratègiques.

A continuació, Anna Jolonch de LID Barcelona va profunditzar sobre la versió catalana de l’informe GEM 2025/5 amb la presentació d’un decàleg de recomanacions pràctiques en l’àmbit local a partir de les dades de l’informe:

Cap al final de l’acte, es va establir una taula rodona amb diversos representants del Departament d’Educació com directors, acadèmics i administració pública. El debat va girar al voltant de com traslladar les evidències del GEM 2024/5 al context català, com repensar el lideratge a les escoles i com implicar a tots els agents del sistema educatiu. La taula rodona estava formada per en Joan Cumeras, Subdirector de la Funció Directiva i Lideratge Pedagògic del Departament d’Educació i Formació Professional; Isabel Balaguer, Directora Institut Escola Eixample i membre de la Junta Central de Directors; Màrius Martínez, Professor titular de Pedagogia Aplicada de la UAB i Raquel Vidal, Directora de l’Escola Pia de Vilanova.

Finalment, la cloenda de l’acte va ser realitzada per Josep Maria Garcia Balda, Director General del Professorat, Departament d’Educació i Formació Professional. L’acte ha estat impulsat per l’UNESCO, LID Barcelona – Centre de Lideratge Educatiu, el Col·legi de Doctors i Llicenciats – Col·legi de Docents i la Societat Catalana de Pedagogia.

Més detalls sobre l’informe “GEM 2024/5: Lideratge en l’educació: liderar per aprendre“

L’Informe “GEM 2024/5: Lideratge en l’educació. Liderar per aprendre” posa el focus en el paper fonamental dels líders educatius per impulsar la qualitat educativa. El document subratlla que els líders són molt més que gestors, són agents de canvi que poden fomentar la col·laboració entre persones i el seu procés d’aprenentatge. Cal destacar que menys de la meitat dels programes de formació per a directors cobreixen aquestes dimensions essencials i, sovint, els directos es consideren únicament com a administradors.

Una escola eficient necessita un bon director, ja que el seu lideratge té un impacte directe en els resultats de l’alumnat, les pràctiques docents i en la creació d’entorns escolars segurs i inclusius. Els directors es veuen sotmesos a una sobrecàrrega de tasques administratives que els deixa poc temps per exercir el lideratge pedagògic. A més, la manca de processos de selecció transparents, d’autonomia real i de programes de formació sòlids limita el seu lideratge educatiu.

Un altre aspecte a ressaltar és la necessitat de compartir el lideratge dins de les escoles i els sistemes educatius. L’informe defensa que no s’ha de veure els directors com a herois solitaris, sinó que cal empoderar el professorat, l’alumnat i la comunitat educativa perquè assumeixin també rols de lideratge. De la mateixa manera, els funcionaris educatius i els Ministres d’Educació, tot i actuar en entorns complexos, tenen un paper determinant com a líders. També es posa de manifest la bretxa de gènere en el lideratge educatiu, trobem menys dones en càrrecs de direcció tot i les evidències del seu impacte positiu.

Finalment, el document ofereix quatre recomanacions clau: promoure la confiança i l’autonomia dels líders escolars, invertir en la seva professionalització amb processos de selecció justos i formació adequada, fomentar el lideratge compartit i col·laboratiu i reforçar la capacitat dels líders de sistema. Aquestes estratègies, segons l’informe, són essencials per assolir els objectius de desenvolupament sostenible en educació i avançar cap a una escola més inclusiva, equitativa i orientada a l’aprenentatge.

Podeu consultar l’informe “GEM 2024/5: Lideratge en l’educació: liderar per aprendre” en el següent enllaç.