Jornada Final del Projecte EFICCA3: Estratègies per Aprendre a Aprendre
El dijous 3 juliol vam viure una la jornada de cloenda del projecte EFICCA3 “Estratègies de feedback intern per al desplegament dels nous currículums competencials: cap a l’autoregulació de l’aprenentatge de l’alumnat” a la Universitat Oberta de Catalunya. Sota el títol “Una Nova Mirada a l’Aprenentatge: Estratègies de Feedback i Autoregulació a l’Aula”, els assistents van poder conèixer les experiències de deu instituts catalans sobre com encetar els processos d’aprenentatge de l’alumnat d’educació secundària a través de l’autoregulació i el feedback.
La jornada es va iniciar amb la benvinguda institucional per part de la Vicerectora de Docència i Aprenentatge, Dra. Teresa Guasch, qui va posar-ne èmfasi en la competència d’aprendre a aprendre i en la necessitat d’impulsar el desenvolupament de l’autoregulació de l’estudiantat, a través dels processos de feedback més adients.
Seguidament, la Dra. Nati Cabrera (grup de Recerca Edul@b, Universitat Oberta de Catalunya i la Dra. Maite Fernández-Ferrer (grup de recerca GREDU, Universitat Oberta de Catalunya) van presentar el projecte EFFICA3 amb detall. El projecte té com a objectiu principal estudiar i comprendre les pràctiques de feedback intern que afavoreixen l’autoregulació de l’alumnat, per tal de dissenyar propostes educatives que potenciïn aquest tipus d’aprenentatge. Es busca aprofundir en com aquest feedback pot ser integrat de manera efectiva per l’estudiant per millorar el seu procés formatiu.
Per assolir-ho, es plantegen quatre objectius específics: identificar les característiques clau d’aquest tipus de feedback, crear i validar un instrument per detectar casos d’èxit, localitzar bones pràctiques en contextos locals i internacionals, i analitzar els processos que garanteixen l’èxit del feedback intern, amb l’objectiu d’oferir un model aplicable pels equips docents.
L’equip de recerca del projecte està format per professionals i investigadors de diverses universitats catalanes: Maite Fernández-Ferrer, coordinadora del projecte, Nati Cabrera, Eduard Masdeu Yélamos (Universitat Oberta de Catalunya), Elena Cano, Ludmila Martins Gironelli (Universitat de Barcelona), Georgeta Ion (Universitat Autònoma de Barcelona) i Tanja Strecker (Universitat de Lleida).
Consulta la pàgina web d’EFICCA3 en el següent enllaç.
Durant la jornada vam descobrir les experiències de les escoles participants a través de diversos formats: taules rodones, presentacions i sessió de pòsters. Van compartir la seva experiència en centres següents: Escola Garbí Pere Vergés, Institut Vilafranca II, Institut Peralada, Institut Neus Català, IE Josep Maria Xandri, Institut Vilamajor, IE Santa Anna, IE Les Vinyes, IE Les Feixes i l’Escola Virolai.
Finalment, la Dra. Maite Fernández Ferrer va conclure la jornada exposant dotze recomanacions per ajudar els alumnes a ser més autònoms i reflexius en el seu aprenentatge i, a la vegada, com podem aconseguir que el feedback esdevingui una eina útil i clau en aquest procés:
- Definir objectius, criteris clars i compartits. Per exemple: contractes didàctics, agendes de seguiment, etc.
- Donar temps per planificar i revisar les tasques.
- Planificar espais reals per reflexionar. Per exemple: presentacions, debats, etc.
- Fer visible el procés d’aprenentatge: utilitzar eines de seguiment adaptades al context educatiu.
- Acompanyar des de l’acció tutorial i amb l’aplicació de diferents estratègies.
- Impulsar el feedback actiu i sostingut. Per exemple: a partir de l’avaluació, coavaluació i feedback combinat.
- Connectar el feedback amb la millora de l’aprenentatge, és a dir, permetre als alumnes millorar les tasques.
- Confiar en l’alumnat a què pugui transferir la responsabilitat.
- Personalitzar i contextualitzar l’avaluació, en altres paraules, ajustar-la a necessitats educatives i a la diversitat del centre.
- Construir cultura d’observació i millora entre docents
- Implicar les famílies en el procés d’aprenentatge. Cal recalcar que aprendre és molt més que una nota.
- Cultivar la cultura de l’aprendre a aprendre i celebrar els progressos i vivències durant l’aprenentatge.
