Nati Cabrera i Lourdes Guàrdia reflexionen sobre la presa de decisions educatives fonamentades en les dades i les evidències contrastades a l’Escola d’Administració Pública de Catalunya
El passat 17 de setembre, la Dra. Nati Cabrera, Directora del Màster d’Avaluació i Gestió de la Qualitat de l’Educació Superior de la UOC, i la Dra. Lourdes Guàrdia, Vicedegana de docència dels Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació de la UOC, i ambdues investigadores del grup de recerca Edul@b, van realitzar la ponència inaugural de l’Escola d’Estiu de l’Escola d’Administració Pública de Catalunya (EAPC). L’objectiu de l’edició 2025 era analitzar el context actual que envolta l’àmbit de l’aprenentatge, el desenvolupament i la recerca. La jornada va comptar, a més, amb diferents conferències sobre noves tendències en eines, formats i mètodes d’aprenentatge.
En aquest marc, les investigadores del Grup de Recerca Edul@b van presentar la ponència “De les dades a l’evidència per a la presa de decisions: la cultura de la millora contínua en els processos formatius” en una sessió moderada per Sílvia Martínez Simón, cap de l’Àrea de Model d’Aprenentatge i Gestió del Coneixement, EAPC. Els objectius de la presentació eren, d’una banda, impulsar la presa de decisions educatives informada en el sector públic i, d’altra banda, mostrar com les dades poden ajudar a millorar el disseny, el suport i els resultats i l’impacte de la formació.
El context actual, caracteritzat per la complexitat, el canvi constant, la permeabilitat de la tecnologia en tots els àmbits de l’activitat humana i una quantitat ingent d’informació que no som capaços d’assimilar, fa que els processos de presa de decisions esdevinguin una tasca també complexa. La presa de decisions fonamentada ens pot aportar més seguretat i, a la vegada, més rigor i transparència. És necessària una mirada crítica a partir d’informació contrastada, dades i evidències.
Les investigadores van convidar a l’audiència a fer un “viatge” a través de les dades i les evidències que ens poden ajudar a entendre millor i a decidir amb més coneixement amb relació a les diferents fases fonamentals d’un procés formatiu: el disseny o redisseny de l’acció formativa; el suport a l’aprenentatge i l’avaluació final de l’aprenentatge, la transferència i l’impacte.
Les conclusions van fer aflorar un seguit de barreres que s’han de superar, com ara els recursos i les competències que cal tenir, així com algunes de les estratègies facilitadores com podrien ser la promoció de determinats estils de lideratge o l’impuls de pràctiques d’implementació sostenibles, adequades i compartides.
En definitiva, prendre decisions fonamentades en dades o evidències comporta beneficis com ara la transparència, una menor subjectivitat i una major comprensió i acceptació de les decisions per part de tothom.
