El EDEN Research Workshop 2018 finaliza con una alta participación del grupo de investigación Edul@b
El grupo de investigación EduL@b ha participado de forma activa en el EDEN Research Workshop 2018 celebrado del 24 al 26 de octubre en Barcelona. El congreso, que se celebra bianualmente, ha sido coorganizado por los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y se ha centrado, en esta ocasión, en la orientación personalizada del aprendizaje.
Simposio de estudiantes de doctorado
En el marco del workshop ha tenido lugar el “PhD symposium”, un foro que ha permitido que estudiantes de doctorado puedan discutir con expertos de su ámbito sobre las investigaciones que están llevando a cabo. La sesión ha contado con diez expertos y treinta participantes estudiantes de doctorado de universidades de Lituania, Irlanda, Bélgica, United Kingdom, Italia, Suiza, Croacia, Colombia y España. Las sesiones se han organizado alrededor de tres ejes temáticos: “Aprendizaje de idiomas, tecnología y MOOC”; “Aprendizaje en línea y espectro de aprendizaje formal-informal”; e “Integración tecnológica y papel de los profesores y los aprendices”.
En el simposio han participado como expertos Albert Sangrà, Nati Cabrera, Lourdes Guàrdia, Marcelo Maina, Montse Guitert y los siguientes estudiantes de doctorado de Edul@b:
- Mitchell Peters con la presentación “The Contribution of Digital Learning Ecologies in Online Higher Education: Student Engagement in the Continuum Between Formal and Informal Learning”.
- Nicole Johnson con la presentación “Capacity development through informal learning: An exploration of the digital learning ecologies of Canadian female entrepreneurs”.
- Deborah Arnold con la presentación “e-leadership Literacies for Technology-Enhanced Learning in Higher Education.
- Carles Bruguera con la presentación “The opportunities of social media for professional development: an exploration of the learning ecologies of digital communicators”.
- Azucena Vázquez con la presentación “Integration of digital technologies in educational centers. Three cases in Catalonia”.
- Dragana Kupres con la presentación “The Relationship between Leadership and Digital Maturity”.
Presentación de comunicaciones
Entre las cuarenta comunicaciones presentadas en el congreso, Edul@b ha contado con la nominación a mejor comunicación por “Teachers’ Perceptions on Digital Technologies: Identification of Patterns and Profiles in the Catalan Context” de Montse Guitert, Teresa Romeu, Marc Romero Carbonell y Pedro Jacobetty.
El resto de comunicaciones con participación de Edul@b han sido:
- Developing a Framework of e-Leadership Literacies for Technology-Enhanced Learning in Higher Education: A Delphi Study. Autores: Deborah Arnold, Albert Sangrà Morer, Universitat Oberta de Catalunya, Spain.
- Digital Competence Assessment Framework for Primary and Secondary Schools in Europe: The CRISS Project. Autores: Lourdes Guardia, Marcelo Maina, Pablo Baztan, Universitat Oberta de Catalunya, Spain.
Mesa redonda: From data use for guidance to guidance for data use
El workshop ha incluido la mesa redonda “From data use for guidance to guidance for data use. Developing data literacy to empower learners”, organizado y presentado por Juliana E. Raffaghelli y que ha contado con la participación de Diane Butler de The Open University (Reino Unido), David Bañeres Besora (UOC), Rob Koper de la Open University The Netherlands (Holanda).
En la mesa redonda se ha discutido el potencial y desafíos de las learning analytics en el ámbito educativo.
Declaración final del congreso
La declaración de Barcelona sobre orientación personalizada ha recogido los diversos tópicos tratados en el workshop y ha puesto punto y final al congreso. Estos son los cuatro desafíos principales que conforman la declaración final, los cuales han sido presentados por Iolanda García y los investigadores de Edul@b Lourdes Guàrdia, Nati Cabrera y Marcelo Maina:
- Tópico 1. Aprendizaje personalizado: acompañar a los estudiantes mientras se dirigen a diferentes necesidades, situaciones o preferencias de aprendizaje.
- Tópico 2. Educación abierta: optimizar el aprendizaje abierto para garantizar el éxito del estudiante.
- Tópico 3. Roles de los profesores y de los estudiantes: repensar estrategias de facilitación de la enseñanza utilizando el potencial de las tecnologías digitales.
- Tópico 4. Evaluación para el aprendizaje: reforzar el diálogo entre profesores y alumnos a través de comentarios y la implementación de enfoques ipsativos.
En este enlace se puede consultar la declaración íntegra.
