Participación de Edul@b en el EDEN Research Workshop 2018
El grupo de investigación EduL@b participará con varios artículos y actividades en el próximo EDEN Research Workshop 2018 (Barcelona, 24-26 de octubre), que este año organiza la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
En este evento, presentaremos la mesa redonda «From data use for guidance to guidance for data use. Developing data literacy to empower learners» (programado para el viernes 26, 9-10.30 a.m. @Auditorum @CosmoCaixa) que se centrará en un tema emergente de investigación y práctica en el contexto de la educación superior.
Resumen del evento
Los datos recogidos sobre el aprendizaje y los estudiantes en una escala nunca vista, dando origen a la minería de datos educativa y en particular a las Learning Analyitics (LA), han llevado, en cierta medida, a visiones tecnodeterministas de la calidad educativa. Sin duda hay un gran valor en los desarrollos propuestos por las LA para apoyar las prácticas pedagógicas de los docentes y la autorregulación de los alumnos hacia el aprendizaje a lo largo de la vida y hacia la empleabilidad. Sin embargo, también hay suposiciones frecuentes sobre el poder de los algoritmos para predecir, respaldar o abordar el aprendizaje que podrían obstaculizar las prácticas de carácter transformador en el caso de no estar supervisadas. Los estudios en este ámbito han señalado las escasas conexiones de los modelos de LA y las teorías pedagógicas, la falta de evaluación en contextos auténticos, la difícil aceptación por parte de maestros y alumnos y las cuestiones sociales y éticas relacionadas con el tema.
Parece que la apropiación de datos de manera relevante requiere habilidades reflexivas y críticas, relacionadas con la alfabetización de datos, tanto del lado de los estudiantes como de los académicos. Las preferencias de los estudiantes por estudiar en cursos en línea también deben considerarse en el momento de diseñar para el aprendizaje, incluidas las prácticas basadas en datos. La apertura de espacios y la orientación para la alfabetización de datos críticos podría llevar a formas más sólidas de analizar, evaluar y compartir prácticas pedagógicas efectivas, resistir los modelos impuestos y trabajar en innovaciones. Por lo tanto, más allá de esta visión crítica, los datos podrían ingresar en las clases en formas más creativas, informando sobre la enseñanza y el aprendizaje y ayudando a mejorar procesos educativos complejos como el diseño del aprendizaje o la evaluación formativa; o por la colocación como recursos educativos de aprendizaje
[Referencias en este documento!]
La mesa redonda
Esta mesa redonda reunirá a expertos de educación superior y educación en línea que abordarán algunos de los desafíos descritos anteriormente, a lo largo de su experiencia personal y trabajo de investigación. La actividad se basará en una serie de preguntas dirigidas a los expertos invitados, promoviendo el debate sobre temas críticos, posibles escenarios de práctica y soluciones. Al final, se abrirá la participación a la audiencia, para poder realizar más preguntas y comentarios a los expertos.
Preguntas a los expertos – Temas de la mesa redonda:
- ¿Qué herramientas innovadoras basadas en LA utilizaremos en un futuro próximo? ¿Cuáles son los desafíos y las críticas para el usuario final?
- ¿Cómo podemos informar el diseño de aprendizaje mediante el uso de LA en la educación STEM y cómo puede esto estar conectado para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta las preferencias de los estudiantes en este ámbito específico?
- ¿Cómo podemos utilizar mejor los datos disponibles para facilitar un aprendizaje más inteligente?
- ¿Qué se puede hacer para mejorar el uso de los datos por parte de estudiantes y profesores para informar de sus prácticas, así como para crear una posición más consciente relacionada con la extracción de datos educativos, análisis de aprendizaje, análisis de redes sociales y otras fuentes de datos que entran en la práctica educativa?
Expertos de la mesa redonda
- Diane Butler – Director Adjunto de eSTEeM, Open University of UK.
- David Bañeres Besora – Profesor e investigador en Informática, Multimedia y Telecomunicaciones – Universitat Oberta de Catalunya.
- Rob Koper – Profesor Distinguido (universiteitshoogleraar), Innovación de la Educación, Open Universiteit.
Chair: Juliana E. Raffaghelli, Facultad de Educación y Psicología, Universitat Oberta de Catalunya.
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