La Universitat com a Garant de les Competències d’Ocupabilitat dels seus Graduats: Metodologia i Experiència
La recent publicació del capítol Microcredenciales y e-portafolios para la mejora de la empleabilidad en la educación superior (Narrativas de aprendizaje con e-portafolio: Identidad digital y proyección profesional, Editorial UOC, desembre de 2025), proposa una manera concreta d’ajudar la universitat a avaluar, reconèixer i fer visibles les competències que l’estudiantat desenvolupa al llarg de la seva formació, i de connectar-les amb les necessitats del món professional. Aquest treball, producte d’un desenvolupament realitzat com a part de la implementació del projecte H2020 EPICA, convida a continuar treballant a connectar acadèmia amb el món laboral de manera sostinguda i col·laborativa.
Educació superior, ocupabilitat i innovació curricular
L’educació superior ja no pot pensar-se només com un espai de transmissió de coneixement. També ha d’assumir una responsabilitat activa en l’ocupabilitat dels seus graduats, en la capacitat d’aquests per a identificar les seves fortaleses i en la possibilitat de demostrar amb evidències el que saben fer. En aquesta direcció apunten els debats sobre avaluació de l’aprenentatge, metodologies actives i adaptació de la universitat a noves demandes socials que la UOC ha posat sobre la taula en les seves reflexions institucionals sobre innovació docent.
El capítol recentment publicat sobre ePortafoli i microcredencials recupera precisament aquesta qüestió des d’una perspectiva aplicada. El seu punt de partida és clar: les credencials tradicionals no sempre aconsegueixen comunicar què i com ha après l’estudiantat, ni reflecteixen amb suficient precisió les competències transferibles que poden resultar decisives en un entorn laboral canviant.
EPICA com a espai per a buscar solucions
EPICA va ser un projecte orientat al disseny i validació d’una metodologia per a l’avaluació, reconeixement i visibilització de competències d’ocupabilitat. La proposta es va recolzar en dues peces centrals: un portafolis electrònic basat en competències, concebut com a eina de transició entre l’acadèmia i el món laboral, i un sistema de microcredencialització digital destinat a fer visibles aquestes competències davant potencials ocupadors.
L’experiència es va pilotar en quatre universitats: la UOC i tres universitats africanes (Maseno University, Makerere University i Open University of Tanzania).
Resultats del projecte en xifres
Un dels punts forts del projecte és que no es presenta només com una proposta conceptual, sinó com una metodologia pilotada amb dades concretes. En les tres universitats africanes van participar 13 docents, 169 estudiants i 24 persones ocupadores, en 11 programes de grau de disciplines com a educació, dret, gestió i administració, matemàtiques, treball social, infermeria i informàtica.
Durant el pilot es van atorgar 526 microcredencials. Les més treballades van ser pensament creatiu (161; 30,6%), habilitats de comunicació i interpersonals (139; 26,4%) i resolució de problemes (108; 20,5%). A més, 136 estudiants (80%) van continuar a la segona articulació del procés i van presentar les seves microcredencials en les seves ePortfolios davant potencials ocupadors.
L’experiència pròpia de la UOC, desenvolupada dins del Màster d’Educació i TIC (eLearning) afegeix una altra dada rellevant per a entendre la transferència del projecte: en el pilot realitzat en el programa van participar 2 docents, 28 estudiants i 7 persones ocupadores, la qual cosa va permetre contrastar la proposta també en un context distint a l’africà.
ePortafoli, avaluació i microcredencials
La Metodologia de Microcredencialització de Competències d’Ocupabilitat (MMCO) s’estructura en la combinació de dues articulacions. En la primera, l’estudiantat ha d’indagar en experiències curriculars i extracurriculars, reflexionar sobre elles, seleccionar evidències, integrar-les en una narrativa i sotmetre-les a avaluació mitjançant rúbriques. Quan la competència queda prou demostrada, es reconeix amb una microcredencial. En la segona articulació, el focus es desplaça a l’àmbit professional: revisió del perfil, personalització del ePortafoli, incorporació de noves evidències, gravació d’un vídeo testimonial basat en el mètode STAR (Situació, Tasca, Acció, Resultat) que permet estructurar la seva experiència de manera efectiva i presentació del conjunt a potencials ocupadors.
Aquesta lògica metodològica permet entendre per què els resultats del projecte resulten rellevants per a l’educació superior actual. No afegeix simplement insígnies digitals a l’expedient, sinó que replanteja l’avaluació com un procés d’indagació, reflexió, integració i demostració. El ePortafoli deixa de ser un repositori de treballs per a convertir-se en una eina d’articulació de l’aprenentatge i de projecció professional. I la microcredencialización introdueix una capa de reconeixement més granular, verificable i llegible per a tercers.
Competències, stakeholders i connexió amb el mercat laboral
L’experiència també va mostrar que l’ocupabilitat no pot abordar-se només des de dins de l’aula. El projecte va aprofundir en la col·laboració entre estudiantat, professorat i ocupadors, i va vincular aquesta col·laboració amb la revisió de pràctiques docents, la innovació curricular i la millora dels processos de contractació. Els resultats del projecte subratllen que la participació d’ocupadors en el procés acadèmic va permetre augmentar la transparència, la confiança i la utilitat externa del reconeixement competencial.
Els resultats apunten a més a beneficis concrets. El professorat va identificar canvis en les seves pràctiques d’avaluació i en el disseny d’activitats més orientades a resultats d’aprenentatge i competències. L’estudiantat va guanyar consciència sobre les seves fortaleses, va millorar la seva confiança i va desenvolupar una millor comprensió de les expectatives del mercat laboral. Les personas ocupadores van valorar positivament l’accés a evidències contextualitzades, la presentació en vídeo i la possibilitat de conèixer millor el que el candidat sap fer, més enllà del que comunica un CV tradicional.
En aquest sentit, els resultats del projecte dialoguen amb debats molt presents en l’agenda universitària: avaluació de l’aprenentatge, metodologies actives, aprenentatge al llarg de la vida, traçabilitat de competències i noves formes de reconeixement.
Reconeixement europeu de la MMCO
La rellevància del projecte va quedar reforçada pel reconeixement i incorporació de la metodologia en EU Innovation Radar, la plataforma de la Unió Europea que destaca iniciatives de recerca amb potencial innovador finançades amb fons europeus. Aquest reconeixement actua com una validació del valor de la metodologia per a millorar la visibilitat de les competències d’ocupabilitat i facilitar la connexió entre universitat i ocupació.
Publicacions per a aprofundir
La producció acadèmica associada al projecte permet aprofundir en diferents aspectes del desenvolupament: del diagnòstic del problema al disseny metodològic, del pilotatge a la validació, i d’aquí a la transferència institucional.
Guàrdia, L., Mancini, F., Jacobetty, P., & Maina, M. (2021). Graduates’ employability skills in East Africa. Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability, 12(2), 169–184.https://doi.org/10.21153/jtlge2021vol12no2art988
Aquesta publicació ajuda a comprendre el problema de partida: la bretxa entre les competències que demanda el mercat laboral i les que l’educació superior fa visibles o desenvolupa de manera explícita.
Guàrdia, L., Maina, M. F., & Mancini, F. (2021). Increasing the Visibility of Graduate Students’ Employability Skills: An ePortfolio Solution Addressing the Skills Gap. En B. Padilla Rodriguez, & A. Armellini (Ed.), Cases on Active Blended Learning in Higher Education (pp. 253–275). IGI Global.https://doi.org/10.4018/978-1-7998-7856-8.ch013
La seva aportació principal és presentar EPICA com una resposta institucional basada en ePortfaoli, avaluació recolzada en tecnologia i metodologies actives.
Maina, M. F., Guàrdia, L., Mancini, F., & Martinez-Melo, M. (2022). A micro-credentialing methodology for improved recognition of HE employability skills. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(10).https://doi.org/10.1186/s41239-021-00315-5
És la publicació que formula la metodologia, la valguda empíricament i presenta l’evidència quantitativa i qualitativa del pilot.
Maina, M. F., Guàrdia, L., Mancini, F., & López, D. (2022). Visibilization of Graduating Student Employability Skills via ePortfolio Practices: Evidence From East African HE Institutions. En D. Piedra (Ed.), Innovations in the Design and Application of Alternative Digital Credentials (pp. 191–231). IGI Global.https://doi.org/10.4018/978-1-7998-7697-7.ch009
Desenvolupa la implementació del pilot i mostra les condicions pedagògiques i institucionals necessàries per a transferir la metodologia a altres contextos.
Maina, M., & Guàrdia, L. (2025). Microcredenciales y e-portafolios para la mejora de la empleabilidad en la educación superior. En L. Guàrdia y M. Maina (eds.), Narrativas de aprendizaje con e-portafolio: Identidad digital y proyección profesional (pp. 101–119). Editorial UOC. https://www.editorialuoc.com/narrativas-de-aprendizaje-con-e-portafolio_1
Rellegeix l’experiència des del valor conjunt del ePortfaoli i les microcredencials per a la projecció professional de l’estudiantat.
Maina, M. F., Guàrdia, L., Mancini, F., & Martinez-Melo, M. (2025). Metodología de microcredencialización para el reconocimiento de competencias de empleabilidad en educación superior. En A. M. Peters i C. Bruguera (eds.), Microcredenciales: transformando la educación y la empleabilidad con ecosistemas de aprendizaje innovadores y flexibles (pp. 167–181). Editorial UOC. https://www.editorialuoc.com/microcredenciales
Actualitza la contribució de EPICA i la connecta amb el debat contemporani sobre flexibilitat, reconeixement i visibilització de l’aprenentatge.
Guàrdia, L., Maina, M. F. … et al. Colección de documentos de EPICA: Guías de estudiantado, profesorado, y personal empleador. Handbook sobre desarrollo, evaluación y visibilización de las competencias de empleabilidad en educación superior. https://openaccess.uoc.edu/collections/7f1e86e2-a02b-4e11-b6ba-b24291d914c4
El seu valor està en la transferibilitat: converteix l’experiència en un conjunt de recursos pràctics per a altres institucions interessades a desenvolupar metodologies similars.
Un projecte que continua interpel·lant a la universitat
EPICA manté la seva vigència perquè respon a una pregunta que avui resulta decisiva per a l’educació superior: com ajudar l’estudiantat a demostrar, amb evidències comprensibles, avaluables i de confiança, el valor del que aprèn. El capítol recentment publicat permet tornar a aquesta experiència en un moment especialment oportú, quan la conversa sobre ocupabilitat, avaluació, innovació curricular, ePortafoli i microcredencials ocupa un lloc cada vegada més central en l’agenda universitària.
