Nou Article Edul@b! “How Does Peer Assessment Support Students’ Self-Regulation? A Case Study in Online Education”
Membres del Grup de Recerca Edul@b – Dra. Nati Cabrera, Dr. Marcelo Maina i Dra. Lourdes Guàrdia – juntament amb la Dra. Maite Fernández-Ferrer del grup de Recerca GREDU, han publicat un nou article sobre el paper de l’avaluació entre companys en l’aprenentatge en línia.
L’estudi examina com l’avaluació entre companys pot contribuir al desenvolupament de la competència d’aprendre a aprendre fomentant l’autoregulació de l’alumnat. Aquest article s’emmarca en el context de l’educació superior en línia i se centra específicament en estudiants de màster espanyols.
A continuació, trobareu una descripció detallada de l’estudi “How does peer assessment support students’ self-regulation? A case study in online education”, així com un enllaç a l’article complet, publicat al International Journal of Educational Technology in Higher Education (Springer).
Descripció
La importància de l’autoregulació com a element essencial per a l’aprenentatge al llarg de la vida exigeix el disseny de processos d’aprenentatge que la promoguin. En aquest context, l’avaluació entre companys, caracteritzada per promoure la reflexió metacognitiva i guiar l’alumnat en la modificació de les estratègies d’aprenentatge durant el procés, es considera un element clau i eficaç per desenvolupar-lo. Aquesta investigació estudia els efectes de la implementació d’estratègies d’avaluació entre iguals en el desenvolupament de la competència d’aprendre a aprendre. L’objectiu és millorar l’autoregulació en estudiants espanyols d’educació superior, concretament en estudiants de màster, en un entorn d’aprenentatge en línia a una universitat oberta. L’objectiu principal d’aquesta contribució és determinar si la participació activa de l’alumnat (111) a l’avaluació entre iguals (en el rol d’avaluador o avaluat) es confirma com una estratègia eficaç d’autoregulació. Per això, es va administrar un qüestionari d’autoregulació a l’inici i al final de l’experiència, així com un qüestionari de satisfacció amb aquesta. Els resultats destaquen que, mitjançant les estratègies d’avaluació entre companys implementades, l’alumnat va millorar específicament la capacitat per analitzar en profunditat les tasques i visualitzar clarament els objectius, elements relacionats amb la fase inicial de planificació de l’autoregulació. Les conclusions apunten a la necessitat que els estudiants assumeixin la responsabilitat de l’autoregulació i les oportunitats que la tecnologia pugui donar per donar suport a l’autoregulació, motivació i participació dels estudiants en l’avaluació en entorns d’aprenentatge en línia.
Com citar aquest article
Fernández-Ferrer, M., Lanzo, N.C., Maina, M.F. & Guàrdia, L. (2025), How does peer assessment support students’ self-regulation? A case study in online education. Int J Educ Technol High Educ22, 67. https://doi.org/10.1186/s41239-025-00565-7
