Nacional
ADELA (Asynchronous Discussion Evaluation with Learning Analytics)
Període: 2024-2025
Entitat Financadora: Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació
Subvenció concedida: 12.000
Descripció: El model educatiu de la UOC potencia la generació de coneixement de forma col·laborativa i és per aquest motiu que gran quantitat de les activitats d’aprenentatge desenvolupades que es fan servir a la institució comporten la interacció entre estudiants, i entre estudiants i docents. El focus d’estudi se centra en l’anàlisi de les dinàmiques col·laboratives que comporten un elevat grau d’interacció a l’aula, en concret a través de les discussions virtuals com a activitat que es realitza en la majoria d’assignatures.
Les eines disponibles per al nou entorn LMS de Canvas ens ofereixen poder anar més enllà d’aprofitar només els missatges textuals perquè els estudiants s’expressin en funció de la tipologia d’activitats d’avaluació o reptes que els docents proposen. En aquest nou escenari és clau conèixer l’empremta que l’activitat de l’estudiant deixa al campus i la potencialitat del seu aprofitament per millorar el seguiment i avaluació del procés d’ensenyament i aprenentatge.
Membres d’Edul@b participants: Teresa Romeu i Montse Guitert
Integració de la Intel·ligència Artificial i l’Alfabetització de Dades a l’Educació (IADE): Un Enfocament Multidisciplinari per a la personalització de l’educació
Període: 2024-2026
Entitat Financadora: Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació
Referència del projecte: EDU145/23/000032
Subvenció concedida: 29.990,00
Descripció: Aquesta proposta de recerca es centra en la intersecció entre la Intel·ligència Artificial (IA) generativa i l’Analítiques d’Aprenentatge (AA) com a eines per fomentar l’aprenentatge significatiu i suport a la construcció col·laborativa de l’aprenentatge la personalització. Tanmateix, la IA generativa pot facilitar l’anàlisi de dades sense necessitat de coneixements d’alt nivell, formant així un tàndem d’alt valor.
Si bé és cert que la disrupció tecnològica causada per la IA presenta una oportunitat única per redissenyar les estratègies i pràctiques docents, i d’oferir aprenentatges més personalitzats, la manca de formació del professorat i de la comunitat educativa en general, així com d’estudis en profunditat de l’estat de l’art i de directrius clares sobre com integrar eficaçment aquestes tecnologies, pot donar com a resultat una implementació ineficaç o, fins i tot, perjudicial.
Aquesta investigació proposa fer una revisió exhaustiva de la literatura científica nacional i internacional sobre l’ús de la IA i l’AA en contextos on s’apliquen diferents metodologies actives, seguida d’una anàlisi de casos en centres educatius catalans. El projecte té com a finalitat establir principis i fer propostes metodològiques docents aplicables al disseny de pràctiques i activitats que facilitin l’aprenentatge significatiu i un model d’avaluació enfocats a l’aprenentatge actiu, tot fent un ús ètic de la IA i l’AA. Els resultats esperats aportaran coneixement per proporcionar directrius pràctiques sobre la integració i la implementació de la IA generativa i les AA amb l’objectiu de millorar la personalització de l’aprenentatge.
Investigadora principal: Daniel Amo Filva (Universitat Ramon Llull) i Marta López Costa (Universitat Oberta de Catalunya).
Membres d’Edul@b participants: Nati Cabrera, Lourdes Guàrdia i Marcelo Maina.
Estratègies de feedback intern pel desplegament dels nous currículums competencials: cap a l’autoregulació de l’aprenentatge de l’alumnat (EFICCA3)
Període: 2024-2026
Entitat Finançadora: Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació
Referència del projecte: EDU145/23/000013
Subvenció concedida: 30.000,00 €
Descripció: La recerca educativa demostra com s’han enfortit els vincles entre aprenentatge autoregulat i avaluació formativa i evidencien l’evolució cap a un rol més actiu de l’alumnat amb una nova comprensió del feedback com a procés que aquest realitza per donar sentit a la informació rebuda de diferents fonts i així millorar el seu aprenentatge. Però, què fan les i els nostres alumnes per internalitzar el feedback? Quins patrons condueixen a que aquest feedback influeixi en l’autoregulació del seu aprenentatge?
El procés d’internalització de la informació rebuda perquè l’alumnat pugui regular el seu propi aprenentatge continua sent un interrogant. Per això el següent projecte proposa cercar i comprendre pràctiques de feedback internalitzat per promoure l’autoregulació de l’alumnat, amb la finalitat de poder dissenyar propostes educatives que fomentin aquest tipus d’experiències.
A partir d’una revisió sistemàtica de la literatura sobre la temàtica, el projecte planteja l’elaboració d’un instrument que reculli els factors clau de les estratègies de feedback internalitzat per a l’autoregulació, per a una posterior cerca local i internacional de casos d’èxit que en permetin una anàlisi exhaustiva per a la seva transferència.
Investigadora principal: Maite Fernández-Ferrer (Universitat Oberta de Catalunya).
Membres d’Edul@b participants: Nati Cabrera
Ecologías de aprendizaje en la era digital: Nuevas oportunidades para la formación del profesorado de educación secundaria (ECO4LEARN-SE)
Período: 2019-2021
Entidad Financiadora: El proyecto está parcialmente financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.
Referencia del proyecto: RTI2018-095690-B-I00
Subvención concedida: 32.065€.
Descripción: Este estudio propone indagar sobre las ecologías de aprendizaje de los docentes de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria de manera que podamos seguir enriqueciendo a nivel conceptual el concepto de ecologías, ampliando esta línea de investigación al indagar en nuevos colectivos docentes y profundizando en las posibilidades de formación que pueden vehicularse a través de la tecnología para ampliar las perspectivas teóricas y prácticas de mejora de los procesos de capacitación docente. Este proyecto da continuidad a las investigaciones sobre ecologías de aprendizaje que se han llevado a cabo en el marco de dos proyectos anteriores subvencionados en sendas convocatorias de I+D+i, denominados respectivamente: “Ecologías de aprendizaje a lo largo de la vida: Contribuciones de las TIC al desarrollo profesional del profesorado” (ECO4LEARN, con referencia EDU2012-37334) y “Cómo aprenden los mejores docentes universitarios en la era digital: impacto de las ecologías de aprendizaje en la calidad de la enseñanza (ECO4LEARN-HE, con referencia EDU2015-67907-R).
Investigadora principal: Mercedes González Sanmamed (UNIVERSIDAD DE A CORUÑA).
Miembros de Edul@b participantes: Marc Romero Carbonell, Teresa Romeu Fontanillas y Albert Sangrà Morer.
Miembros de Edul@b participantes: https://eco4learn-se.udcinnova.com/
RYC: Professional Learning Ecologies for Digital Scholarship supporting professionalism in the data-driven university
Período: 2018-2023
Subvención concedida: 308.600€.
Descripción: Data-driven science and data-driven education cross the daily scenarios of academic practice, and are a key dimension of the modernisation of Higher Education. This project aims at exploring the emerging issues of data literacy within the context of digital scholarship, towards the development of a conceptual and interventionist apparatus supporting scholars’ critical awareness of data practices within the context of Open Science and Open Education frameworks. To this regard, the project will embrace the construct of “learning ecologies” as lens to explore how scholars make sense of the current data-practices, the perceived learning needs, the institutional opportunities, etc. in terms of professional learning. Moreover, the construct will also set the basis to generate spaces to deal with the evolving phenomenon of the data-driven university from a critical, non-tecnodeterminist and participatory perspective. The chosen methodological approach encompasses mixed methods including three phases of research development: a first phase of desk research (including methods of data-extraction from the web and a survey); a second phase consisting of an ethnographic study; and one phase of design based research (DBR).
Entidad Financiadora: Spanish Ministry of Innovation, Science and University
Investigadora principal: Juliana E. Raffaghelli.
Miembros de Edul@b participantes: Albert Sangrà and Montse Guitert.
Análisis de los efectos de la provisión de feedback soportado por tecnologías digitales de monitoreo sobre las competencias transversales (eFeedskills)
Período: 2020-2022
Entidad Financiadora: Proyecto de I+D+i» de los Programas Estatales de Generación de Conocimiento y Fortalecimiento Científico y Tecnológico del Sistema de I+D+i y de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad.
Referencia del proyecto: PID2019-104285GB-I00
Subvención concedida: 32.670€
Descripción:
El proyecto tiene como objetivo estudiar los efectos de la puesta en práctica de estrategias de feedback autoregulador sobre el desarrollo de competencias transversales y analizar el papel de la tecnología como sistema de monitoreo y apoyo durante el proceso para la mejora de la competencia de aprender a aprender, de aprendizaje autónomo y la iniciativa. Aunque las investigaciones sobre autorregulación evidencian la necesidad de desarrollar un juicio evaluativo sigue siendo difícil desarrollar este tipo de capacidad, que es básico para el aprendizaje a lo largo de la vida. Si bien hay bastantes estudios sobre el papel de las analíticas de aprendizaje (LA), se ha prestado poca atención a los problemas críticos relacionados con la adopción de prácticas de monitoreo tecnológico en contextos de aprendizaje, tales como la naturaleza de los datos y las inferencias que se hacen en base a ellos y el uso de los datos relevantes para los estudiantes. El proyecto pretende utilizar un enfoque de investigación para el desarrollo del soporte tecnológico que combine información proveniente de las actividades del campus virtual junto al diseño de una aplicación (Chatbot/tutor) elaborada a partir de un proceso de co-diseño. Se desea estudiar si la creación y aplicación de una herramienta para el monitoreo competencial posee efectos positivos diferenciales en el desarrollo de competencias.
Investigadora principal: Maria Elena Cano (Universitat de Barcelona).
Miembros de Edul@b participantes: Nati Cabrera, Lourdes Guàrdia i Marcelo Maina.
El llegat mediàtic del Patrimoni Industrial: Aplicació de tècniques de mineria de dades sobre fons documentals històrics per reconstruir la història del patrimoni industrial català
Período: 2017-2019
Entidad Financiadora y referencia del proyecto: Recercaixa- Id. GREC: 002972.
Investigador principal: Dr. Jordi Martí Henneberg (Universitat de Lleida).
Miembros de Edul@b participantes: Teresa Romeu.
Web: https://patrimoniindustrial.cat/
Cómo aprenden los mejores docentes universitarios en la era digital: Impacto de las ecologías de aprendizaje en la calidad de la enseñanza (ECO4LEARN-HE)
Período: 2016-2019
Descripción: El proyecto ECO4LEARN-HE tiene como fin último mejorar la calidad de la enseñanza en la educación superior. A partir de la identificación de los procesos de actualización del profesorado universitario considerado excelente y las repercusiones en sus formas de enseñanza, se tratará de identificar modelos ejemplares de desarrollo profesional transferibles a otros docentes, así como pautas para optimizar las ofertas de formación y, gracias a ello, propiciar un incremento de la calidad en la universidad.
Investigador principal: Dra. Mercedes Gonzalez Sanmamed.
Miembros de Edul@b participantes: Albert Sangrà, Nati Cabrera y Lourdes Guàrdia
Entidad Financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Economia y Competitvidad, Gobierno de España I+D, EDU2015- 67907-R.
Subvención concedida: 27.830€
Miembros de Edul@b participantes: Nati Cabrera, Lourdes Guàrdia y Albert Sangrà.
Co-diseño de un modelo para la regulación social del aprendizaje en entornos abiertos masivos en red (REGINET)
Período: 2016-2019
Descripción: Analizar la regulación del aprendizaje poniendo el foco en su dimensión social, para estudiar cómo interactúan entre sí los procesos de autorregulación, de corregulación y de regulación social compartida del aprendizaje. Esto cobra un sentido especial en entornos como los MOOC, basados en el aprendizaje social y la colaboración en red.
Investigador principal: Dra. Iolanda García González.
Entidad Financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Economía y Competitividad (EDU2016-76434-P)
Subvención concedida: 17.300€
Miembros de Edul@b participantes: Marcelo Maina.
El impacto de la evaluación educativa en el desarrollo de competencias en la universidad. La perspectiva de las primeras promociones de graduado
Periodo: 2013-2015.
Descripción: El proyecto impulsado por la Universitat de Barcelona pretende analizar el impacto de la evaluación educativa en el desarrollo de competencias en la Universidad a partir de la percepción de las primeras promociones de graduados formados en el marco de la EEES. La finalidad es recoger información sobre el impacto que ha tenido la implementación de los grados universitarios sobre las competencias adquiridas por los estudiantes a partir de la percepción de estos sobre sus propias competencias y de la opinión de los profesores y los empresarios sobre las competencias que consideran necesarias para su actividad profesional.
Web del proyecto: https://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/view/445
Investigador principal: Dr. Elena Cano, Universitat de Barcelona.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Economía y competitividad (EDU2012-32766).
Subvención concedida: 17.550€.
Miembros de Edul@b participantes: Nati Cabrera.
Competencias para el aprendizaje permanente basado en el uso de PLEs (Entornos Personales de Aprendizaje): análisis de los futuros profesionales españoles y propuesta de estrategias de mejora (CAPPLE)
Periodo: 2013-2015.
Descripción: El proyecto CAPPLE pretende describir y analizar de manera prospectiva, tanto en términos técnicos como en términos funcionales, los entornos personales de aprendizaje (EPAs) de los futuros profesionales españoles de todas las áreas de conocimiento (estudiantes de último año de carrera universitaria) de toda España.
Web del proyecto: http://www.um.es/ple/
Investigador principal: Dr. Mª Paz Prendes, Universidad de Murcia, UM.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Economía y competitividad (EDU2012-33256).
Subvención concedida: 34.000 €.
Miembros de Edul@b participantes: Lourdes Guàrdia, Marcelo Maina.
Ecologías de aprendizaje a lo largo de la vida: contribuciones de las TIC al desarrollo profesional del profesorado
Periodo: 2013-2015.
Descripción: Los cambios sociales en los cuales nos encontramos inmersos desde hace más de una década han influenciado en los perfiles profesionales y las habilidades y conocimientos que los individuos necesitan para desarrollarse en la sociedad actual, modificando por lo tanto las necesidades de aprendizaje a lo largo de la vida de los profesionales. Han ganado protagonismo modelos formativos informales y no formales, los cuales parecen permitir una mayor personalización de las oportunidades de actualización profesional. El uso de las redes sociales y otras propuestas basadas en el conectivismo entre las personas han ido ganando terreno, especialmente gracias a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que expanden los espacios potenciales de aprendizaje a lo largo de la vida. En este escenario, se establecen conjuntos complejos de contextos, compuestos por actividades, recursos y relaciones que se generan en espacios físicos y virtuales y que proveen de nuevas oportunidades de aprendizaje. Estos conjuntos reciben el nombre de ecologías de aprendizaje. Llegados a este punto, y con el objetivo de focalizar esta investigación en un perfil profesional determinado, el de los docentes de primaria, nos planteamos responder distintos interrogantes: ¿Qué papel juegan las ecologías de aprendizaje a lo largo de la vida en la formación y actualización profesional de los docentes? ¿Cuáles son los elementos que configuran las ecologías de aprendizaje a lo largo de la vida para los docentes? ¿Qué papel juega cada uno de estos componentes y como contribuyen a las TIC? ¿Qué beneficios encuentran los docentes en los diferentes componentes que configuran las ecologías de aprendizaje más allá de las fórmulas más clásicas de actualización? La finalidad del proyecto ha sido analizar y comprender las aportaciones de las ecologías de aprendizaje para facilitar el desarrollo y la mejora profesional del docente de educación primaria.
Web del proyecto: https://eco4learn.wordpress.com/difusion/
Investigador principal: Dr. Albert Sangrà, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Economía y competitividad (EDU2012-37334).
Subvención concedida: 16.000 €.
Miembros de Edul@b participantes: Todos.
REDICE: Diseño, implementación y evaluación de propuestas de feedforward sostenible
Periodo: 2014-2015.
Investigador principal: Dra. Elena Cano Garcia (Universitat de Barcelona).
Miembros de Edul@b participantes: Nati Cabrera.
Las políticas de un «ordenador por niño» en España. Visiones y prácticas del profesorado ante el programa escuela 2.0. Un análisis comparado entre comunidades autónomas (TIC SE2.0)
Periodo: 2011-2014.
Descripción: En estos momentos el sistema escolar español -igual que sucede en otros países, tanto norteamericanos y europeos como del entorno iberoamericano (Portugal, Uruguay o Argentina)- se encuentra inmerso en el proceso de la llegada masiva de tecnologías digitales en las escuelas a través de políticas educativas como la representada por el Programa ESCOLA 2.0, en la cual se dota a cada alumno y profesor de un ordenador portátil, así como de proyectores multimedia y pizarras digitales por cada aula, impulsada por el Ministerio de Educación en colaboración con diferentes Gobiernos de las comunidades autónomas. ¿Qué efectos e impacto pedagógico y organizativo tendrá esta abundancia de tecnologías en las aulas ordinarias? ¿En qué medida cambiará la metodología de enseñanza desarrollada en la clase y el aprendizaje del alumnado? ¿Qué impacto tendrá sobre los libros de texto y materiales didácticos tradicionales? ¿Qué visiones y opiniones tiene el profesorado sobre este programa? ¿Hay diferencias en estas visiones y prácticas docentes por comunidades autónomas? ¿Qué sinergias puede generar la experiencia del Programa Escola 2.0 con relación a otras políticas de dotación -un ordenador por niño (modelo 1A1) en desarrollo- en distintos países iberoamericanos? Para dar respuesta a estas cuestiones se ha planificado este proyecto de investigación.
Web del proyecto: http://tecedu.webs.ull.es/ticse20/index.php?lang=es
Investigador principal: Dr. Manuel Area, Universidad de la Laguna, ULL.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministeri de ciència i innovació (EDU2010-17037).
Subvención concedida: 78.650 €.
Miembros de Edul@b participantes: Montse Guitert, Teresa Romeu, Marc Romero, Azu Vázquez.
Propuesta de un marco de referencia competencial del profesorado universitario y adecuación de los planes de formación basados en competencias docentes
Periodo: 2013-2014.
Descripción: La finalidad de este proyecto se centra en re-diseñar, implementar y evaluar planes y acciones de formación y de mejora basados en el perfil competencial del profesorado universitario, que permitan garantir la adaptación de la docencia universitaria al modelo formativo europeo en materia de educación superior.
Web del proyecto: En construcción.
Investigador principal: Dr. Teresa Pagès Costas (ICE-UB).
Entidad financiadora y referencia del proyecto: REDU (Proyectos en red para la investigación/innovación).
Subvención concedida: 11.900 €.
Miembros de Edul@b participantes: Lourdes Guàrdia, Albert Sangrà.
Red temática sobre aprendizaje colaborativo en entornos virtuales – RACEV
Periodo: 2011-2013.
Descripción: El proyecto tiene como objetivo facilitar el aprendizaje colaborativo en línea entre estudiantes en un entorno de educación superior mediante el análisis de los fenómenos de interacción social. La RACEV se focaliza en los procesos de aprendizaje más allá del contexto en el que se desarrolla o en las herramientas tecnológicas utilizadas. Su finalidad es proporcionar estrategias pedagógicas a los docentes.
Web del proyecto: En construcción.
Investigador principal: Dra. Montse Guitert, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministeri de ciència i innovació. Programa Accions Complementàries (EDU2010-09535-E).
Subvención concedida: 23.000€
Miembros de Edul@b participantes: Montse Guitert (coord.), Teresa Romeu, Marc Romero, Maria Pérez-Mateo.
Marco de Referencia Competencial para el diseño de los Programas de Formación Docente para el Profesorado Universitario
Marc de Referència Competencial pel disseny dels Programes de Formació Docent per al Professorat Universitari
Periodo: 2012-2013.
Descripción: Este proyecto pretende intervenir activamente en la definición de competencias básicas entre los profesores universitarios, así como en la adecuación de los programas de formación al modelo seguido por los grados. Por lo tanto, a pesar de las particularidades de cada universidad, se podrá establecer un marco de referencia común de los programas de formación docente basado en competencias docentes en dos niveles, inicial y continuada, que será consistente con los criterios de evaluación de los profesores de las agencias de calidad educativa y facilitará un reconocimiento académico homogéneo para facilitar la movilidad entre el personal universitario.
Web del proyecto: http://gifd.upc.edu/?page_id=318&lang=ca
Investigador principal: Dr. Elena Valderrama, Universitat Autònoma de Barcelona, UAB.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca), Generalitat de Catalunya, Departament d’Economia i Coneixement (2010MQD00049).
Miembros de Edul@b participantes: Lourdes Guàrdia, Albert Sangrà.
Prácticas hacia la excelencia de los trabajos de fin de grado. Elaboración de un catálogo de prácticas basado en el cotejo con el marco nacional e internacional y experimentadas en el campo de la Ingeniería. Análisis de la proyección y transferencia a otros contextos
Periodo: 2011-2012.
Descripción: El proyecto tiene como objetivo el desarrollo de un catálogo de prácticas basado en la excelencia en relación con el Trabajo Final de Grado (TFG), empezando por la compilación y comparación de formulaciones y propuestas de distintas universidades españolas, implementado como un experimento en el ámbito de la ingeniería. Un análisis sobre la proyección del proyecto y la transferibilidad en otros contextos será implementado.
Investigador principal: Dr. Davinia Hernádez-Leo, Universitat Pompeu Fabra, UPF.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Educación y Ciencia (Programa de Estudios y Análisis) (EA2011-0088)
Subvención concedida: 22.565 €.
Miembros de Edul@b participantes: Lourdes Guàrdia.
PRESENT@: Sala de grados virtual multidisciplinaria
Periodo: 2011-2012.
Descripción: Este proyecto pretende generalizar PRESENT@ para el prácticum (TFC) o cualquier grado, así como desarrollar una interfaz más amigable que facilite a cualquier usuario las habilidades necesarias para colgar vídeos y editar características tales como el etiquetado. Será aplicado un diseño centrado en el usuario con tal de analizar las necesidades de cada programa y señalar algunos de los requisitos generales de esta herramienta. En este sentido es importante mencionar que este proyecto cuenta con profesores de diferentes grados; tanto técnicos como humanísticos, por lo que la muestra de usuarios y profesores será suficientemente significante y diversa. Una vez analizados y obtenidos los requisitos generales los usuarios, serán desarrollados los ajustes necesarios a la suite de la herramienta PRESENT@; en particular, una necesidad que se espera es el desarrollo de un set de interfaces bajo este acercamiento general con tal de facilitar la interacción cuando se organicen y cuelguen vídeos.
Investigador principal: Dr. Antonio Pérez, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Agencia de gestión de ayudas universitarias y de investigación –AGAUR (2010MQD 00015).
Subvención concedida: 7.000 €.
Miembros de Edul@b participantes: Montse Guitert, Nati Cabrera.
Análisis del Prácticum en los planes de estudio de Maestro y de Profesorado de Secundaria: hacia un modelo innovador de formación docente
Periodo: 2011-2012.
Descripción: Basado en el análisis del plan de estudio de 90 universidades españolas que ofrecen educación primaria o secundaria, el proyecto examina el rol del Prácticum en estos programas, así como las fortalezas y debilidades detectadas.
Investigador principal: Dr. Mercedes González Sanmamed, Universidad de A Coruña.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Educación, Programa de Estudios y Análisis (EA2011-0039).
Subvención concedida: 23.920 €.
Miembros de Edul@b participantes: Albert Sangrà, Lourdes Guàrdia, Marcelo Maina, Nati Cabrera.
Modelo de autoría de Recursos de Aprendizaje Abiertos para Versioning (RAO)
Model d’autoria de Recursos d’Aprenentatge Oberts for Versioning (RAO)
Periodo: 01/03/2011 – 01/03/2012.
Descripción: La interpretación tradicional de los recursos educativos entiende los materiales de aprendizaje desarrollados por expertos como algo cerrado, duradero y creado como un proceso fragmentado. Este acercamiento es cuestionado desde distintas perspectivas: pedagógica, económica y tecnológica.
Web del proyecto: http://edulab.uoc.edu/es/proyectos/proyectos-lead/rao/
Investigador principal: Dr. Marcelo Maina, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Universitat Oberta de Catalunya, Projecte d’Innovació Docent (PIC), (IN-PID1103).
Subvención concedida: 4.000€.
Miembros de Edul@b participantes: Lourdes Guàrdia, Albert Sangrà, Marc Romero.
La evaluación formativa de competencias mediante blogs
L’avaluació formativa de competències mitjançant blogs
Periodo: 2010-2012.
Descripción: El proyecto pretende implementar y evaluar un plan sobre la evaluación de competencias a través de la producción por parte de los estudiantes de blogs, y también la utilización de software ad hoc para el asesoramiento formativo del profesorado.
Investigador principal: Dr. Elena Cano, Universitat de Barcelona, UB.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: ICE Universidad de Barcelona (REDICE 2010 1002-04).
Suvención concedida: 6.000 €.
Miembros de Edul@b participantes: Nati Cabrera, Marc Romero.
Desarrollo y Evaluación de Competencias a través del Trabajo Final de Máster en entornos virtuales
Periodo: 2011-2012.
Descripción: El proyecto tiene como objetivo identificar aspectos clave del Trabajo Final de Máster (TFM) con tal de facilitar el desarrollo de competencias en los estudiantes, así como la evaluación transversal durante el desarrollo del trabajo y su defensa. En nuestro contexto metodológico, la llave es proveer de directrices claras en el proceso, tanto a estudiantes como a profesores. Queremos ir un paso adelante al desarrollar directrices que faciliten el trabajo de los estudiantes, las tareas de seguimiento y las competencias de evaluación de los tutores.
Investigador principal: Dr. Nati Cabrera, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Agencia de gestión de ayudas universitarias y de investigación –AGAUR, (NC069300).
Subvención concedida: 11.618 €.
Web del proyecto: http://tfmuoc.blogspot.com.es/
Miembros de Edul@b participantes: Nati Cabrera (coord.), Montse Guitert, Albert Sangrà, Lourdes Guàrdia.
Competencias para la docencia en línea: evaluación de la oferta formativa para profesorado universitario en el marco del EEES
Periodo: 2010-2011.
Descripción: El proyecto pretende analizar y evaluar las propuestas actuales de formación para la enseñanza en línea que ofrecen las universidades españolas a sus profesores. Estas propuestas serán contrastadas con aquellas competencias identificadas por las organizaciones internacionales con tal de ejercer de forma excelente como profesores virtuales. El proyecto también pretende identificar expertos internacionales con tal de promover acciones de movilidad y estancias de formación.
Web del proyecto: http://w.uoc.edu/docenciaenlinea
Investigador principal: Dr. Albert Sangrà, Universitat Oberta de Catalunya, UOC .
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Educación (Programa de Estudios y Análisis) (EA2010-0059).
Subvención concedida: 29.025 €.
Miembros de Edul@b participantes: Albert Sangrà Morer (coord.), Monste Guitert, Lourdes Guàrdia, Maria Pérez-Mateo, Teresa Romeu.
Identificación, desarrollo y evaluación de competencias docentes en la aplicación de planes de formación dirigidos a profesorado universitario
Periodo: 2010-2011.
Descripción: El proyecto se ha diseñado en la dirección de la mejora del sistema educativo superior y de la actividad llevada a cabo por la facultad en la universidad. Con tal de lograr estos objetivos, se focaliza en identificar las competencias docentes, definidas por la comunidad académica a través de programas de formación especialmente diseñados para este propósito. Tomando como punto de partida la implementación de la Educación Superior Europea, el proyecto se propone analizar las competencias que se consideran como que pertenecen por naturaleza a la actividad docente, así como definir los procedimientos necesarios para adquirir, desarrollar y evaluar estos procedimientos mediante entrenamiento. Al mismo tiempo, busca identificar modelos, estrategias, herramientas y recursos. Con esta identificación del proceso realizaremos la búsqueda bibliográfica necesaria, en la cual los criterios de excelencia docente nos permitirán seleccionar una muestra representativa de profesores. La selección se realizará a través de una encuesta y su calidad será validad por expertos. El objetivo primario del proyecto mostrado aquí es, básicamente, contribuir a la calidad de formación de los profesores universitarios, permitiendo la adquisición, desarrollo y evaluación de las competencias consideradas esenciales para la comunidad académica, con tal de llevar a acabo correctamente las tareas profesiones del profesorado, definidas como: interpersonal, metodología, comunicación, planificación y organización de la docencia, trabajo en equipo e innovación.
Web del proyecto: http://gifd.upc.edu/?page_id=18
Investigador principal: Dr. Imma Torra, Instituto de Ciencias de la Educación de la Universitat Politècnica de Catalunya.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Educación (Programa de Estudios y Análisis) (EA2010-0099).
Subvención concedida: 28.675 €.
Miembros de Edul@b participantes: Albert Sangrà, Montse Guitert, Lourdes Guàrdia, María Pérez-Mateo.
RED E-Portfolio (RED Temática Nacional)
Periodo: 2006-2011.
Descripción: Red temática en portofolios electrónicos que presentan conjuntamente distintos investigadores del país.
Web del proyecto: http://www.redportfolio.org/
Investigador principal: Dr. Elena Barberà, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Educación y Ciencia. Acciones Complementarias (SEJ2007-30284-E/EDUC).
Subvención concedida: 18.000 €.
Miembros de Edul@b participantes: Lourdes Guàrdia.
Evaluación de competencias de los estudiantes universitarios ante el reto de la EESS: descripción del escenario actual, análisis de buenas prácticas y propuestas de transferencia a diferentes entornos
Periodo: 2008-2010.
Descripción: El proyecto tiene como objetivo analizar las prácticas de evaluación de los docentes y la opinión de sus estudiantes. La metodología incluye la aplicación de un cuestionario a una muestra de estudiantes en cada aula. Los resultados destacan el uso de los test como principal herramienta de evaluación, aun teniendo en cuenta que en ocasiones los test pueden causar estrés a los estudiantes porque en numerosas ocasiones solo valoran la evaluación final y no el proceso de aprendizaje-enseñanza completo.
Investigador principal: Dr. Elena Cano, Universitat de Barcelona, UB.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de ciencia e innovación (CICYT)(SEJ2007-65786/EDUC).
Subvención concedida: 27.700 €.
Miembros de Edul@b participantes: Nati Cabrera.
Políticas y prácticas entorno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora
Periodo: 2007-2010.
Descripción: El propósito de este proyecto es el de describir, analizar, interpretar y evaluar la visión de las políticas y prácticas de la tecnología y la educación subyacentes relacionadas con las TIC en las escuelas; su grado de integración y sinergia con otras iniciativas políticas; y su capacidad para impulsar la transformación, innovación y mejora de la enseñanza obligatoria.
Web del proyecto: http://esbrina.eu/es/portfolio/politicas-y-practicas-en-torno-a-las-tic-en-la-ensenanza-obligatoria-implicaciones-para-la-innovacion-y-la-mejora-2/
Investigador principal: Dr. Cristina Alonso, Universitat de Barcelona, UB.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Educación y Ciencia (SEJ2007-67562).
Subvención concedida: 21.175 €.
Miembros de Edul@b participantes: Montse Guitert, Teresa Romeu.
Evaluación de competencias con herramientas de interacción dialógica asíncronas: foros, blogs y wikis (EVALHIDA)
Periodo: 2008-2009.
Descripción: El proyecto aborda el reto de estudiar y analizar el uso de herramientas de interacción dialógica asíncronas para evaluar algunas competencias genéricas de estudiantes mientras estos realizan una tarea activa. Se focaliza en blogs, fórums y Wikis.
Web del proyecto: http://ecompetentis.es/ecompetentis/proyecto/evalhida-evaluaci%C3%B3n-de-competencias-con-herramientas-de-interacci%C3%B3n-dial%C3%B3gica-as%C3%ADncronas-fo
Investigador principal: Dr. Gregorio Rodríguez, Universidad de Cádiz, UCA.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Educación y Ciencia (Programa de Estudios y Análisis)(EA2008-0237).
Subvención concedida: 22.275 €.
Miembros de Edul@b participantes: Lourdes Guàrdia (coord.), Nati Cabrera, Marcelo Maina, Albert Sangrà.
La evaluación sistémica de las competencias transversales mediante un transfolio electrónico (E-Transfoli)
L’avaluació sistèmica de les competències transversals mitjançant un transfoli electrònic (E-Transfoli)
Periodo: 2008-2009.
Descripción: El proyecto pretende facilitar el proceso de evaluación del recorrido de los estudiantes, la reducción de costes y el ahorro de esfuerzo. También pretende crear una tecnología de salas virtuales totalmente integrada operada continuamente por una cámara que cuenta con vigilancia coordinada e identificación biométrica.
Web del proyecto: http://www.uoc.edu/portal/ca/estudis_arees/psicologia_ciencies_educacio/recerca/projectes/projecte2/index.html
Investigador principal: Dr. Elena Barberà, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Agencia de gestión de ayudas universitarias y de investigación, AGAUR (2008MQD 00047).
Subvención concedida: 9.600 €.
Miembros de Edul@b participantes: Lourdes Guàrdia, Marcelo Maina.
La utilización de audioconferencias para trabajar las competencias comunicativas orales en las asignaturas de lenguas extranjeras en la UOC
La utilització d’audioconferències per treballar les competències comunicatives orals en les assignatures de llengües estrangeres a la UOC
Periodo: 2007-2009.
Descripción: El proyecto se focaliza en el uso de una herramienta en línea de audioconferencia para la práctica de competencias orales en un curso de idiomas en línea.
Web del proyecto: http://www.uoc.edu/symposia/eees2007/files/Audioconferencies_jhopkins.pps
Investigador principal: Joseph Hopkins, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora: The Office of the Vice President for Innovation and Research, Universitat Oberta de Catalunya.
Subvenció concedida: 8,000 €.
Miembros de Edul@b participantes: Joseph Hopkins (coord.).
Personalización del Proceso de Aprendizaje en Entornos Virtuales mediante Itinerarios Formativos Adaptativos basados en Objetos de Aprendizaje Reutilizables y Ontologías (PERSONAL)
Periodo: 2006-2009.
Descripción: El proyecto aborda la personalización del proceso de aprendizaje en entornos virtuales a través de itinerarios formativos basados en objetos de aprendizaje reutilizables y ontologías.
Investigador principal: Dr. Julià Minguillón, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Ciencia y Tecnología, Programa I+D, Acciones estratégicas y ERANETS (TIN2006-15107-C02-01).
Subvención concedida: 54.000 €.
Miembros de Edul@b participantes: Lourdes Guàrdia.
eLitigis: Espacio de Trabajo en Equipo Virtual
Periodo: 2007-2008.
Descripción: La experiencia relativa a este proyecto proviene de la necesidad de metodologías apropiadas para el desarrollo de competencias en el ámbito de Derecho a través de entornos virtuales de aprendizaje. En este sentido, el modelo educativo de la UOC, centrándose en las actividades llevadas a cabo por el estudiante en el proceso de aprendizaje, hace un amplio uso tecnológico. En este contexto de aprendizaje, la experiencia que se ha adquirido incluye el desarrollo de una metodología especialmente diseñada para conseguir y evaluar las competencias que tendría que tener un estudiante de Derecho en relación a un proceso judicial normal, y específicamente en relación a los distintos roles en los que puede estar: fiscal, abogado y juez. Para desarrollar esta metodología ha sido necesario adaptar una herramienta tecnológica (wiki) y el diseño de los diferentes casos y tutoriales para realizar la actividad. El logro de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes es evaluada, así como el logro de los objetivos en la experiencia, tanto desde el punto de vista del estudiante (encuesta en línea) como la opinión del profesor (entrevista). Estos resultados, que son descritos en la comunicación, muestran que estos nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje en Derecho ejercen una influencia decisiva en la motivación y satisfacción de estudiantes durante un proceso educativo particularmente arduo. Ahora bien, también es evidente, en el caso de los profesores, que implica una excesiva carga de trabajo si quieren conseguir un seguimiento adecuado de la evolución de la enseñanza y aprendizaje. Estos resultados nos dan que pensar en la posibilidad de generalizar una experiencia tan exitosa como es eLitigis.
Investigador principal: Dr. Mónica Vilasau, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Agencia de gestión de ayudas universitarias y de investigación –AGAUR (2007MQD00169).
Subvención concedida: 7.000 €.
Miembros de Edul@b participantes: Nati Cabrera.
Red Temática de Diseño y Evaluación de Objetos para el Aprendizaje (REDAOPA)
Periodo: 2004-2008.
Descripción: El proyecto impulsa una red temática sobre diseño y evaluación de objetos para el aprendizaje que agrupa a distintos investigadores y profesionales de la industria de todo el país.
Web del proyecto: http://www.cc.uah.es/ie/projects/redaopa
Investigador principal: Dr. Miguel Ángel Sicilia, Universidad de Alcalá, UAH.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Educación y Ciencia. Programa Acciones Complementarias (TSI2004-21263-E).
Subvención concedida: 18.000 €.
Miembros de Edul@b participantes: Lourdes Guàrdia, Marcelo Maina, Albert Sangrà, Nati Cabrera.
Competencias para profesionales que trabajan en entornos educativos: Una perspectiva des de los distintos actores
Competències per a professionals que treballen en entorns educatius: Una perspectiva des dels diferents actors
Periodo: 2008, Março.
Descripción: Seminario coorganizado con el IBSTPI (International Board Standars Training and Performance).
Investigador principal: Dr. Guillermo Bautista, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) Programa Acciones Complementarias (EDU2008-01924-E/EDUC).
Subvención concedida: 5.000 €.
Miembros de Edul@b participantes: M.
3W (Wikis, Weblog i Webquest): herramientas para la comunicación y la mejora en los procesos docentes
Periodo: 2006-2007.
Descripción: El proyecto aborda herramientas potenciales como wikis, blogs y webquest.
Investigador principal: Dr. Albert Sangrà, Universitat Oberta de Catalunya, UOC.
Entidad financiadora y referencia del proyecto: Agencia de gestión de ayudas universitarias y de investigación –AGAUR (2006 MQD 00044)
Subvención concedida: 7.700 €.
Miembros de Edul@b participantes: Nati Cabrera, Lourdes Guàrdia, Montse Guitert.
El estudio de caso en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje; un recurso metodológico para la adquisición de competencias
L‘estudi de cas en entorns virtuals d’ensenyament i d’aprenentatge; un recurs metodològic per a l’adquisició de competències
Periodo: 2005-2006.
Descripción: El proyecto tiene como objetivo el es
