EDUL@B participa en la reunión de lanzamiento del proyecto E+ DETECT
Edul@b se pone en marcha!
Este es el punto de partida de un viaje de tres años para Edul@b (representado por Teresa, Marc y Juliana) en una discusión muy necesaria: abordar la dimensión crítica de la competencia digital. La reunión de lanzamiento se realizó en la Universidad de Hull, coordinadora del proyecto.
En los últimos años, hemos visto principalmente en las tecnologías digitales, y más tarde en los medios sociales, nuevas oportunidades para la educación. Las nuevas herramientas fueron y siguen siendo utilizadas por las escuelas para apoyar la enseñanza, el aprendizaje y la interacción (Rosenberg et al., 2018), para facilitar el desarrollo profesional de los maestros (Lantz-Andersson et al., 2018) y promover conversaciones en línea, relacionadas con la escuela, con los padres y otras audiencias (Kimmons et al., 2018). A pesar de estas oportunidades educativas y de otro tipo, su uso comenzó a desafiar los modelos pedagógicos existentes y planteó muchas preguntas en relación a cómo los educadores podrían apropiarse de toda esta riqueza para sus prácticas pedagógicas. Asegurar que las tecnologías digitales se utilicen de manera pedagógicamente significativa para apoyar la enseñanza, el aprendizaje, la comunicación y la colaboración fue un primer problema. Y luego entramos en la era de las fake news y el intercambio excesivo de datos confidenciales relacionados con los estudiantes. Entonces, las tecnologías plantearon más preguntas que certezas. Y surgió la necesidad apremiante de cultivar ‘una disposición crítica en un contexto en el que se priorizaba la competencia técnica’ (Pangrazio, 2016, p. 163).
Una preocupación común surgió, la cual fue compartida por las instituciones involucradas en la preparación de lo que iba a ser DETEC: A pesar de la importancia de adquirir habilidades técnicas, mejorar la disposición crítica de los docentes y mejorar las alfabetizaciones digitales críticas es imperioso conocer como estas competencias son transferibles a través de contextos digitales y, por lo tanto, relevantes para las realidades aceleradas de las prácticas digitales cotidianas (ibid).
Entonces, ¿sobre qué va el proyecto DETECT?
El proyecto tiene como objetivo crear conciencia entre los educadores y apoyarlos en el desarrollo de alfabetizaciones digitales críticas en relación con el uso de las tecnologías digitales y las redes sociales. Esto implicará reconceptualizar la noción de alfabetizaciones digitales para mirar más allá de las habilidades funcionales de las TIC y la seguridad electrónica y abarcar en su lugar un conjunto más rico de alfabetizaciones digitales críticas que se adaptan específicamente a las necesidades personales y profesionales de los educadores dentro del contexto escolar.
Este proyecto de 36 meses involucra un consorcio que consta de los siguientes nueve socios en cuatro países de la UE: i) cuatro IES y un instituto de investigación con experiencia en los campos del uso de tecnología digital en escuelas, alfabetizaciones digitales, capacitación de docentes y e-learning; ii) cuatro escuelas asociadas que han adoptado activamente una gama de tecnologías digitales y herramientas de redes sociales y están ansiosas por mejorar su comprensión y sus competencias en relación con las alfabetizaciones digitales críticas.
Las actividades planificadas incluyen la producción de cuatro resultados intelectuales, tres actividades de aprendizaje, enseñanza y capacitación y dos eventos multiplicadores. Los resultados intelectuales consistirán en un estudio de alcance y el desarrollo de un marco crítico de alfabetización digital, un MOOC, un juego de herramientas en línea para escuelas y resultados académicos.
Se anticipa que este proyecto tendrá un impacto teórico, político y práctico.
¡Así que estaremos encantados de compartir debates, aportes y debates del proyecto con la mayor cantidad posible de profesores, educadores, académicos y familias interesados!
Marc, Teresa y Juliana
