Miembros de Edul@b coordinan un monográfico sobre competencias y metodologías innovadoras para la educación digital | Edulab

Miembros de Edul@b coordinan un monográfico sobre competencias y metodologías innovadoras para la educación digital

Los miembros de Edul@ab Albert Sangrá i Montse Guitert, conjuntamente con Patricia Alejandra Behar, han coordinado un monográfico sobre competencias y metodologías innovadoras para la educación digital. La educación en línea y la educación digital a distancia han sido un salvavidas para la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Un problema crítico en la Sociedad de la Información y el Conocimiento ha sido cómo impartir educación a distancia en una circunstancia imprevista. La situación imprevista de no poder asistir físicamente a las instituciones educativas ha sido un reto para muchos profesores que nunca habían experimentado con la enseñanza en línea o la tecnología en el aula. Este trabajo examina las formas de enseñanza, las metodologías y los niveles de competencia digital del profesorado generados durante el periodo de la pandemia. Según la investigación, se están desarrollando enfoques más activos, a veces con tecnologías clásicas y a veces con otras más tradicionales.

En este monografico encontramos dos articulos de interés presentados por ostros miembros de Edulab, ademàs de los ya citados como coordiandores. El primero de ellos tiene por titulo “Diseño de una propuesta de autoevaluación para el desarrollo de la autorregulación en educación superior“, en el que participan Nati Cabrera, Maite Fernández, Marcelo Fabián i Albert Sangrà. Este artículo presenta la evolución de una propuesta metodológica transversal en un programa de máster en línea, para el desarrollo y la evaluación de la capacidad de autorregulación del estudiantado a través de una estrategia de autoevaluación fundamentada y dialogada. Partiendo del concepto de diseño centrado en el estudiantado, se plantea un estudio longitudinal durante tres cursos académicos en el que se recoge de manera sistemática la opinión y percepción del estudiantado y del profesorado del programa. Las conclusiones del trabajo ponen de relieve la importancia de pensar soluciones de manera integral, atendiendo a la necesidad de proveer un andamiaje al estudiantado para mejorar su capacidad de autorreflexión, de formar al profesorado en el trabajo y evaluación por competencias y de contar con las herramientas adecuadas para sostener dichos procesos.

El segundo de los articilos lleva por título “La transformación digital en la educación superior: el caso de la UOC“, de los autores Marc Romero, Teresa Romeu, Montse Guitert i Pablo Baztán. En este artículo, se expone como la pandemia ocasionada por el COVID-19 ha acelerado la integración del aprendizaje en línea en la educación superior, y las universidades deben adaptarse a un escenario de no presencialidad hacia sistemas de aprendizaje híbridos. La transformación digital es un proceso que deben llevar a cabo las universidades y que requiere cambios sustanciales y estratégicos en prácticamente todos sus procesos. En este artículo se presenta el caso de una universidad creada y desarrollada en línea y cuyas experienciaspueden ser útiles a otras universidades que quieran emprender un camino similar. En este trabajo se presentan diferentes visiones sobre los principales elementos y dificultades de una universidad digitalizada destacando que la tecnología debe ser una forma de mejorar la enseñanza, la investigación y el intercambio de conocimiento y que cambiar de un sistema tradicional presencial a un sistema en línea o híbrido no consiste únicamente en implementar la tecnología.


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