Edul@b participa con diversas comunicaciones en la conferencia internacional ICERI 2018 celebrada en Sevilla - Edulab

Edul@b participa con diversas comunicaciones en la conferencia internacional ICERI 2018 celebrada en Sevilla

Del 12 al 14 de noviembre ha tenido lugar la conferencia internacional ICERI 2018 en la ciudad de Sevilla. ICERI es una de las mayores conferencias internacionales de educación, y cuenta con la participación de numerosos profesores, investigadores, tecnólogos y profesionales del sector educativo.

El grupo de investigación Edul@b ha participado activamente en la conferencia con tres comunicaciones en las que participan diversos de sus investigadores.

The assessment of an online collaborative project based learning

El investigador de Edul@b Marc Romero presentó la comunicación “The assessment of an online collaborative project-based learning”, de la cual también son coautoras  Montse Guitert y Teresa Romeu.

A partir de una descripción de una experiencia concreta en la asignatura “Competencias TIC (CTIC) de la UOC que se desarrolla mediante una metodología de aprendizaje basado en proyectos colaborativos en línea y en la que se lleva a cabo un proceso continuo de e-evaluación, el estudio presentado en la comunicación explora el papel de los diferentes agentes, espacios y objetos de evaluación que intervienen en el proceso, prestando especial atención a la participación activa de los estudiantes. En esta asignatura,el docente evalúa al estudiante desde dos dimensiones: por un lado, la evaluación del proceso seguido durante las diferentes fases de la asignatura y, por otro lado, la evaluación de los resultados de cada una de ellas. Una vez llevada a cabo la evaluación, el docente realiza un feedback tanto individual como grupal después de cada fase del proyecto.

En cuanto al rol activo de los estudiantes en su propio proceso de evaluación, éstos participan tanto en la evaluación del proceso como en la evaluación de los resultados.

La evaluación del proceso, desarrollada en el marco del trabajo en equipo, se desarrolla a través de actividades de autoevaluación y coevaluación. Además, al final de cada fase del proyecto se lleva a cabo un proceso de reflexión sobre el trabajo en equipo, basado en un proceso interactivo entre los miembros del grupo. La evaluación de los resultados se enfoca en un proceso de discusión durante el cual cada estudiante participa individualmente como evaluador analizando un proyecto concreto producido por otro grupo y como parte de un grupo que participa en el desarrollo de respuestas que recibe su grupo específico de otros evaluadores individuales.

La metodología de esta investigación es un estudio de caso en el cual el caso es la asignatura en sí. Con el objetivo de analizar la percepción de los estudiantes sobre las estrategias y herramientas de e-evaluación del curso para el desarrollo de su propio proceso de aprendizaje, se aplicó un cuestionario cuantitativo en línea en la etapa final de la asignatura. Los resultados revelaron que los estudiantes valoran muy positivamente tanto el feedback individual como grupal llevado a cabo por el docente, dado que les ayuda a detectar los aspectos de mejora tanto de su participación como miembros de un grupo como de la dinámica grupal. En cuanto a su participación activa en el proceso de evaluación, los estudiantes consideran que las actividades de auto y coevaluación son muy útiles para reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y tomar consciencia de aquellos aspectos a mejor desde un punto de vista crítico.

Otras comunicaciones que cuentan con la participación de Edul@b presentadas en el ICERI 2018

En la conferencia también fue presentada  la comunicación “Design thinking applied to online higher education: the case of postgraduate UOC course “evaluation culture”, de la cual Teresa Romeu es  coautora. La comunicación describe el caso concreto de la asignatura de postgrado de la UOC  “Cultura evaluativa“. En el siguiente enlace se puede consultar el abstract completo de esta comunicación:  https://iated.org/concrete3/view_abstract.php?paper_id=68905.

Otra comunicación de la cual es coautora Teresa Romeu, junto al estudiante de doctorado de Edul@b Ricardo Jiménez Bezares, es: “Exploring a methodology based on peer review for the development of mathematical competence in high school”. El abstract completo de esta comunicación puede ser consultado en el siguiente enlace:   https://iated.org/concrete3/view_abstract.php?paper_id=68352.


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