Nuevo Artículo! «Collaborative Learning Analytics: Centring the Ethical Implications Around Teacher and Student Empowerment. A Systematic Review»
Nuevo artículo disponible en Journal of Learning Analytics «Collaborative Learning Analytics: Centring the Ethical Implications Around Teacher and Student Empowerment. A Systematic Review». Los autores son Montse Guitert (Edul@b, UOC), Teresa Romeu (Edul@b, UOC), Juan Pedro Cerro Martínez (Edul@b, UOC) y Juliana E. Raffaghelli (Universidad de Padua).
A continuación, se encuentra la descripción de «Collaborative Learning Analytics: Centring the Ethical Implications Around Teacher and Student Empowerment. A Systematic Review» y el enlace para acceder al estudio:
Descripción
Este artículo revisa sistemáticamente el rol de las analíticas de aprendizaje (AL) en el aprendizaje colaborativo, explorando en particular cómo pueden empoderar tanto a docentes como a estudiantes. Basado en el análisis de 87 artículos, seleccionados mediante la adopción del flujo de trabajo PRISMA, el estudio analiza la intersección de la AL con el aprendizaje colaborativo (AC), enfatizando los beneficios potenciales de dicha integración para mejorar los procesos y resultados educativos. La revisión destaca que, si bien la investigación en AL colaborativo (cAL) es sólida y la necesidad de vincular la tecnología con la teoría pedagógica es evidente, las prácticas de investigación documentadas en la literatura aún presentan brechas críticas en el empoderamiento de docentes y estudiantes en el uso de sistemas de cAL. De hecho, nuestro estudio identifica los problemas del consentimiento informado y la privacidad de datos en la investigación de cAL, pero avanza en el análisis de la apropiación de las tecnologías de AL por parte de los participantes desde su diseño e implementación. Sobre estas bases, sostenemos que el empoderamiento del usuario mediante el uso de cAL no solo es relevante para el aprendizaje, sino que también forma parte de un enfoque ético integral de la AL. En general, el artículo expone argumentos convincentes a favor de la integración cuidadosa y reflexiva del aprendizaje automático en entornos de aprendizaje colaborativo, tanto desde el punto de vista de la investigación como de la práctica educativa.
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Cómo citar el artículo
Guitert Catasús, M., Romeu Fontanillas, T., Raffaghelli, J. E., & Cerro Martínez, J. P. (2025). Collaborative Learning Analytics: Centring the Ethical Implications Around Teacher and Student Empowerment. A Systematic Review. Journal of Learning Analytics, 1-14. https://doi.org/10.18608/jla.2025.8489
