Nuevo artículo de Edul@b: “Lifelong learning ecologies in online higher education: Students' engagement in the continuum between formal and informal learning” - Edulab

Nuevo artículo de Edul@b: “Lifelong learning ecologies in online higher education: Students’ engagement in the continuum between formal and informal learning”

El artículo “Lifelong learning ecologies in online higher education: Students’ engagement in the continuum between formal and informal learning” escrito por los investigadores de Edul@b Mitchell Peters y Marc Romero ha sido publicado en el British Journal of Educational Technology.

El artículo describe las formas en que los estudiantes dan forma a sus ecologías de aprendizaje en contextos virtuales para apoyar el aprendizaje académico formal en la educación superior en línea.

Abstract del artículo

Las oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida son fácilmente accesibles a través de la hibridación de contextos de aprendizaje digital -desde lo formal a lo informal- en la actual sociedad del conocimiento global conectada en red. Como tal, las oportunidades de aprendizaje expandidas generan un continuo de contextos de aprendizaje y experiencias mediadas a través de la tecnología digital. En consecuencia, existe una necesidad urgente de examinar activamente las interconexiones y las relaciones complejas entre lo que se aprende en los escenarios universitarios formales y el aprendizaje cotidiano que ocurre fuera del aula, en particular el aprendizaje informal que se proporciona a través de contextos digitales expandidos y emergentes.

El problema de investigación actual ilustra que los escenarios de desarrollo profesional expandido y emergente requieren nuevos diseños pedagógicos para capacitar a los aprendices de por vida a fin de aprovechar las posibilidades de la web en contextos y prácticas formales e informales. Este artículo describe las formas en que los estudiantes dan forma a sus ecologías de aprendizaje en contextos virtuales para apoyar el aprendizaje académico formal en la educación superior en línea.

El artículo presenta resultados cualitativos de un más amplio estudio de casos interpretativo de métodos mixtos. El estudio de caso múltiple que se presenta examina tres programas de posgrado totalmente en línea en Educación y Tecnología Digital durante el año académico 2017-2018, y recopila datos en forma de documentación del programa en línea, entrevistas de estudiantes y observación de participantes en línea. Se utilizaron muestreos específicos y de criterio para seleccionar a 13 participantes en tres sitios en España, el Reino Unido y los Estados Unidos. El estudio se sustentó en una perspectiva teórica de las ecologías del aprendizaje a lo largo de toda la vida para analizar los procesos de aprendizaje a través de un continuo de prácticas y contextos.

Los hallazgos ilustran cómo los estudiantes conciben, así como cómo organizan sus ecologías de aprendizaje, a través de una configuración única de actividades, recursos digitales y apoyo social en red, lo que indica que los programas académicos y los profesores tienen un papel esencial en el empoderamiento de las ecologías de aprendizaje de los estudiantes en diferentes contextos, reconociendo las trayectorias anteriores y apoyando el desarrollo de prácticas y perspectivas disciplinarias valiosas a través de un aprendizaje continuo.

Podéis encontrar el artículo completo en el siguiente enlace: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.12803 .


  • Idiomas

  • Last tweets

  • Entradas recientes

  • Etiquetas

  • Subscripción

    Sí, soy humano*

    Se ha enviado un mensaje de confirmación; por favor, haga clic en el enlace de confirmación para verificar su suscripción.
    El email ya esta en uso
    Tienes que escribir un email
    Tienes que cliquear el captcha
    El captcha no es correcto
  • Meta