Journal articles - Edulab

Journal articles

2017

  • Cabrera, N. y Fernández, M. (En prensa). What the experts in educational technology have to say about MOOCS. Comparative study among teachers in a traditional and an open university. International Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL).
  • Cabrera, N.; Portillo, C i López, M.C. (2017) Las competencias de los graduados y su evaluación desde la perspectiva de los empleadores. En Estudios Pedagógicos, ISSN: 0716-050X
  • González-Sanmamed, M.; Sangrà, A. & Muñoz-Carril, P.C. (2017). We can, we know how. But do we want to? Teaching attitudes toward ICT based on the level of integration of technology in the schools. Technology, Pedagogy and Education, http://dx.doi.org/10.1080/1475939X.2017.1313775
  • Monguillot, M., González Arévalo, C. & Guitert, M. (2017).  El whatsapp como herramienta para la colaboración docente. Revista EmásF. 44 (8) 56-62.
  • González, C.; Guitert, M. & Monguillot, M. (2017). El whatsapp como herramienta para la colaboración docente. EmásF: revista digital de educación física, Nº44 (8), pags 56-62, ISSN-1989-8304.
  • González, C.; Guitert, M. & Monguillot, M. (2017). La colaboración virtual docente para diseñar situaciones de aprendizaje mediadas por TIC en Educación Física. Didacticae, Nº2, pags 6-23. ISSN-2462-2737.

2016

  • Capogna, S. & Sangrà, A. (2016). E-learning Quality Standards. The case study of an online university. Scuola Democratica, 3/2016, 731-752, DOI: 10.12828/85527.
  • Ferran, N.; Sangrà, A. & Romero-Carbonell, M. (2016). The Changes in Teaching Methodology due to the ICT Integration. Journal of Computer Science and Information Technology, 4(1), 1-24. DOI: 10.15640/jcsit.v4n1a1.
  • Romeu, T., Guitert, M. & Sangrà, A. (2016) Teacher collaboration network in Higher Education: reflective visions from praxis. Innovations in Education and Teaching. International, 53(6), 592-604. DOI: 10.1080/14703297.2015.1025807.
  • Romeu, T., Romero, M., & Guitert, M. (2016). E-assessment process: giving a voice to online learners. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(1), 20. http://doi.org/10.1186/s41239-016-0019-9

2015

  • Deumal G & Guitert M, (2015) La competencia digital en la enseñanza del diseño. El caso de BAU Centro Universitario de Diseño de Barcelona (UVic)RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, ISSN-e 1695-288X, Vol. 14, Nº. 2, 2015, págs. 51-65
  • Ion, G., Cano, E. & Cabrera, N. (2015) Competency Assessment Tool (CAT). The Evaluation of an Innovative Competency-Based Assessment Experience in Higher Education en Revista Technology, Pedagogy and Education. DOI : 10.1080/1475939X.2015.1134635.
  • Guàrdia, E., Maina, M.F., Barberà, E. & Alsina, I. (2015). Matriz Conceptual Sobre Usos y Propósitos de Los Eportfolios. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 196, 106–112. doi:10.1016/j.sbspro.2015.07.019
  • Maina, M.F., Pérez-Mateo, M.,Guàrdia, L. & Sangrà, A. (2015). Diseño de un curso de formación docente como Práctica Educativa Abierta. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 196, 120 – 127. doi:10.1016/j.sbspro.2015.07.021
  • Miró, J.; Fernández, M y Cabrera, N. (2015). La opinión y percepción de los estudiantes en la evaluación por competencias. En ReVisión, vol. 8, núm. 3, pp. 59–70, septiembre de 2015. ISSN: 1989-1199
  • Montguillot, M., González, C. & Guitert, M. (2015). Diseño de situaciones de aprendizaje mediadas por TIC en Educación Física. Revista Iberoamericana de Educación. vol. 68, núm 2 (15/7/15) pp. 63-82.
  • Monguillot, M., González C, Zurita C, Almirall L & Guitert M. (2015) Play the Game: gamificación y hábitos saludables en educación física. Apunts: Educación física y deportes, ISSN 1577-4015, Nº 119, , págs. 71-79.
  • Paredes, J, Guitert M. & Rubia B. (2015)La innovación y la tecnología educativa como base de la formación inicial del profesorado para la renovación de la enseñanza. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, ISSN-e 1695-288X, Vol. 14, Nº. 1 (Número especial – XXIII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa), 2015, págs. 101-114
  • Romeu, T., Guitert, M. & Sangrà, A. (2015) Teacher collaboration network in Higher Education: reflective visions from praxis. Innovations in Education and Teaching. International, 1-13. Advance online publication, doi: 10.1080/14703297.2015.1025807
  • Sangrà, A.; González-Sanmamed, M. & Anderson, T. (2015). Meta-Analysis of the Research about MOOC during 2013-2014. EDUCACION XX1, 18(2), 21-49. DOI:dx.doi.org/10.5944/educxx1.14451.

2014

  • Cano, N. & Guitert, M. (2014). Uso de las TIC en la interacción profesor-alumno: un estudio de caso en una Escuela de Arte y Superior de Diseño. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13(1), 63-74. ISSN-e 1695-288X. Available at: http://relatec.unex.es/article/view/1249/863
  • González-Sanmamed, M., Muñoz-Carril, P.C. & Sangrà, A. (2014). Level of proficiency and profesional development needs in peripheral online teaching roles. International Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL), 16(6), 163-187. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1771/3181
  • Monguillot, M., González, C., Guitert, M. y Zurita, C. (2014). Mobile learning: una experiencia colabora­tiva mediante códigos QR. Aplicaciones para el aprendizaje móvil en educación superior [Monográ­fico]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 11(1). Doi: http://doi.dx.org/10.7238/ rusc.v11i1.1899

  • Pérez-Mateo, M., Romero, M. & Romeu, T. (2014). La construcción colaborativa de proyectos como metodología para adquirir competencias digitales. Comunicar, 42, XXI, 15-24. DOI: http://dx.doi.org/10.3916/C42-2014-01; ISSN: 1134-3478.
  • Rubia, B. & Guitert, M. (2014). ¿La revolución de la enseñanza? El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (CSCL). Editorial.  Comunicar, 42, XXI, 10-14. DOI http://dx.doi.org/10.3916/C42-2014-a2

2013

  • Alonso, C., Rivera, P. & Guitert, M. (2013). Una aproximación a los entornos 1×1, «un ordenador por niño», desde las experiencias y las percepciones de los estudiantes de educación secundaria en el marco de la sociedad informacional. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 6(2), 274-288. Available at: http://rase.ase.es:81/index.php/RASE/article/view/10/19
  • Esposito, A., Sangrà, A. & Maina, M. (2013). Chronotopes in learner-generated contexts. Areflection about the interconnectedness of temporaland spatial dimensions to provide a framework for the exploration of hybrid learning ecologies of doctoral e-researchers. eLC Research Paper Series, 6, 15-28. Available at: http://journals.uoc.edu/ojs/index.php/elcrps/article/view/1868/n6-esposito
  • Guàrdia, L., Maina, M. & Sangrà, A. (2013). MOOC Design Principles. A Pedagogical Approach from the Learner’s Perspective. eLearning Papers, 33. Available at: https://goo.gl/43EENc
  • Ion, G., Cano, E. & Cabrera, N (2013) Competences Assessment Tool (CAT). Evaluation of an innovative competence-based assessment experience in higher education. Innovations in Education and Teaching International, 1470-3297 (Print), 1470-3300 (Online).
  • Monguillot, M., Guitert, M. & González, C. (2013). El trabajo colaborativo virtual: herramienta de formación del profesorado de educación física. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 24, 24-27. Available at: http://www.retos.org/numero_24/24-27.pdf
  • Rapanta, C., Maina, M.,  Nicole Lotz, N., & Bacchelli, A. (2013). Team design communication patterns in e-learning design and development. Educational Technology Research and Development,  61(4), 581-605. doi:10.1007/s11423-013-9306-5
  • Rivera, P., Guitert, M. & Alonso, C. (2013).  Elearning y la educación postmoderna: trayectorias y experiencias del estudiantado virtual. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 6(2), 324-342. Available at: http://rase.ase.es:81/index.php/RASE/article/view/13/22
  • Romero, M., Guitert, M., Sangrà, A. & Bullen, M. (2013). Do UOC Students Fit in the Net Generation Profile? An Approach to their Habits in ICT Use. International Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL), 14 (3), 158-181. Available at: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1422

2012

  • Ernest, P., Guitert, M., Hampel, R., Heiser, S., Hopkins, J., Murphy, L. & Stickler, U. (2012). Online teacher development: collaborating in a virtual learning environment. Computer Assisted Language Learning, 1–23, iFirst article. DOI:10.1080/09588221.2012.667814. Available from: http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/09588221.2012.667814
  • Pérez-Mateo, M. & Guitert, M. (2012). Which social elements are visible in virtual groups? Addressing categorization of social expressions. Computers & Education, 58(4), 1234-1246.
  • Sangrà, A., Vlachopoulos, D. & Cabrera, N. (2012). Building an inclusive definition of e-learning: an approach to the conceptual framework. International Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL), 13(2), 145-159. Available from: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1161/2185
  • Sangrà, A., Vlachopoulos, D. & Cabrera, N. (2012). The conceptual framework of e-learning: a view from inside. The International Journal of Learning, 18(4), 93-104.
  • Torra, I., de Corral, I., Pérez, C., Pagès, T., Valderrama, E., Màrquez, M. D., Sabaté, S., Solà, P., Hernàndez, C., Sangrà, A., Guàrdia, L., Estebanell, M., Patiño, J., González, A.P., Fandos, M., Ruiz, N., Iglesias, M. C. & Tena, A. (2012). Identificación, desarrollo y evaluación de competencias docentes en la aplicación de planes de formación dirigidos a profesorado universitario. REDU – Revista de Docencia Universitaria, Número monográfico dedicado a Competencias docentes en la Educación Superior, 10(2), 21-56. Available at: http://redaberta.usc.es/redu/index.php/REDU/article/view/397/pdf

2011

  • Ernest, P., Heiser, S. & Murphy, L. (2011). Developing teacher skills to support collaborative online language learning. Language Learning Journal, DOI:10.1080/09571736.2011.625095.
  • Fernández-Michels, P. & Sangrà, A. (2011). Quality Perception within Corporate E-learning Providers in Catalonia. Quality Assurance in Education, 19(4), 375 – 391.
  • Guitert, M. & Romeu, T. (2011). La formación en línea: un reto para el docente. Cuadernos de Pedagogía, 418, 77-81.
  • Pérez-Mateo, M., Maina, M.F., Guitert, M. & Romero, M. (2011). Learner generated content: quality criteria in online collaborative learning. European Journal of Open, Distance and E-Learning – EURODL. Special Themed Issue on Creativity and Open Educational Resources (OER). Available from: http://www.eurodl.org/materials/special/2011/Perez-Mateo_et_al.pdf

2010

  • Beaven, T., Emke, M., Ernest, P., Germain-Rutherford, A., Hampel, R., Hopkins, J., Stanojevic, M., & Stickler, U. (2010). Needs and challenges for online language teachers: The ECML Project DOTS. Teaching English with Technology Journal (TEwT), 10(2), 5-20. Available from: http://iatefl.org.pl/call/j_article1_38.pdf. ISSN: 1642-1027.
  • Cabrera, N. & Martínez, F. (2010). L’avaluació de les competències transversals a l’ensenyament universitari. Revista REIRE, 3(1).
  • Hopkins, J. (2010). Distance language learners’ perceptions of assessed, student-led speaking tasks via a synchronous audiographic conferencing tool. Innovation in Language Learning and Teaching, 4(3), 235-258. ISSN: 1750-1229.
  • Sangrà, A. & González-Sanmamed, M. (2010). The Role of ICT in improving teaching and learning processes in primary and secondary schools. ALT-J: Research in Learning Technology, 3(18), 207-220.
  • Stickler, U., Ernest, P., Beaven, T., Emke, M., Germain-Rutherford, A., Hampel, R., Hopkins, J. & Stanojewic, M. (2010). Joining the DOTS: A collaborative approach to online teaching training. The Eurocall Review, 16. Available from: http://www.eurocall-languages.org/review/16/index.html#dots. ISSN: 1695-2618.
  • Stickler, U., Ernest, P., Beaven, T., Emke, M., Germain-Rutherford, A., Hampel, R., Hopkins, J. & Stanojewic, M. (2010). Needs and Challenges for Online Language Teachers – The ECML Project DOTS. Teaching English with Technology Journal (TEwT), 10(2). ISSN 1642-1027, Available from: http://iatefl.org.pl/call/j_article1_38.pdf

2009

  • Guasch, T., Guàrdia, L. & Barberà, E. (2009). Prácticas del portafolio electrónico en el ámbito universitario del Estado Español. RED, Revista de Educación a Distancia. Número monográfico VIII. Número especial dedicado a Portafolios electrónicos y educación superior. Available from: http://www.um.es/ead/red/M8. ISSN 1578-7680
  • Maina, M.F. (2009). Designing ready to deliver Units of Learning: A case study. Journal of Learning Design, 3(1), 21-33. Available from: http://www.jld.qut.edu.au ISSN: 1832-8342.
  • Pérez-Mateo, M. & Guitert, M. (2009). Herramientas para el aprendizaje colaborativo en red: el caso de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). In: San Martín Alonso, A. (Coord.) Convergencia Tecnológica: la producción de pedagogía high tech. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 10(1). Available from: http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_10_01/n10_01_perezmateo_guitert.pdf ISSN: 1138-9737.

2008

  • Ernest, P. & Hopkins, J. (2008). Meeting the challenges of teaching languages online: The English Language Programme at the Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Technology in English Language Teaching: Looking Forward APAC Monograph, 7, 53-69. ISBN: 93-3162227.
  • Hopkins, J., Gibson, W., Ros i Solé, C., Savvides, N. & Starkey, H. (2008). Interaction and critical inquiry in asynchronous computer-mediated conferencing: A research agenda. Open Learning, 23 (1), 29-42. ISSN: 0268-0513.
  • Guàrdia, L. (2008). L’autoaprenentatge en un context virtual; reptes i oportunitats per a construir un model innovador. Revista Llengua i Ús, 43. Departament de Cultura de la Generalitat de Catalunya, Direcció General de Política Lingüística.

2007

  • Ernest, P. (2007). Tallers de poesia en anglès per a alumnes de secundària. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 43, 118 -126. ISSN: 1133-9845.
  • Ros i Solé, C. & Hopkins, J. (2007). Contrasting two approaches to distance language learning. Distance Education, 28(3), 351-370. ISSN: 0158-7919.

2006

  • Henri, F., Gagné, P., Maina, M.F., Gargouri, Y., Bourdeau, J., & Paquette, G. (2006). Development of a knowledge base as a tool for contextualized learning. AI & Society, 20, 271-287. ISSN: 0951-5666 (printed) 1435-5655 (online). DOI: 10.1007/s00146-005-0021-6.
  • Ernest, P., & Hopkins, J. (2006). Coordination and teacher development in an online learning environment. CALICO Journal, 23 (3), 551–568. ISSN: 0742-7778. Available from: https://calico.org/html/article_106.pdf

2005

  • Cabrera, N. & Galindo, E. (2005). Oportunidades y Barreras del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). DEP, Cuadernos para la Educación Superior, 2005, 9-15.
  • Guàrdia, L. & Sangrà, A. (2005). Diseño instruccional y objetos de aprendizaje; hacia un modelo para el diseño de actividades de evaluación del aprendizaje on-line. RED. Revista de Educación a Distancia, número monográfico IV. Available from: http://www.um.es/ead/red/M4/. ISSN 1578-7680.
  • Guitert, M., Giménez, F., & Romeu, T. (2005). El aprendizaje y trabajo cooperativo en entornos virtuales: el caso de la UOC. Organización y gestión educativa. Revista del Fórum Europeo de Administración de la educación, 13(3), 36-39. ISSN 1134-0312.
  • Minguillón, J., Mor, E., Santanach, F. & Guàrdia, L. (2005). Personalización del proceso de aprendizaje usando learning objects reutilizables. R E D-Revista de Educación a Distancia, 4. Available from: http://www.um.es/ead/red/M4/. ISSN: 1131-8783.
  • Sangrà, A. (2005). Introducing ICT in Higher Education: A strategic planning approach. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 3, 331-340. ISSN 1826-6223.

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